叙事学理论在高中语文教学中应用探析.doc

叙事学理论在高中语文教学中的应用探讨 　　【摘要】叙事教学法是根据叙事学理论为指导思想，采用叙事学理论的研究方式来解读高中语文教材，在传统的高中语文教学中并不存在所谓的叙事教学法。运用这种先进新颖的方式对高中学生开启一种别开生面的教育模式。叙事理论认为每个个体都是任何故事的讲述者，每段故事的都是每个个体的经历或者其他个体的转述 【关键词】叙事学理论 高中语文教学 应用探讨 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0171-02 前言：叙述是人类对于客观世界的认识，对自我情感的表达，对于情感或者思想上进行转述的需要。目前，在高中语文学科的教学活动中，叙事学理论的表现主要在于人物角色的扮演和深入，教师可以将教材改编成为一个故事性强的可叙述的片段[1]。首先就对于语言材料的改编。这里可以是对课文或其他语言项目进行改编。其次就是设置一种语境，是指运用叙述句或者带有叙述性的小段落来组建一个语境。最后就是学生在进行小组合作或者自主学习的时候自发的对有些材料或者段落进行一些要求学生在自主学习或合作学习阶段自发的对某些语言材料进行语境设置。这种方式既能够是学生在愉快的接受知识的同时，也能激发老师对于教学活动的热情，师生在互动交流时能够有更积极地心态来面对课程教学 一、改编教材文本 利用叙事学理论改编文本，有规则地打乱教材原有的表达模式。比如将一篇普通的文章，改换成其他人称来进行描写和叙述，运用其他视角来进行对文章的改写，加入其他人物对于整个事件的感悟和体味。这样一来，文本的内容虽然没有增加，但是对于文本的理解却可以出现多种不同的版本，加入其他角色的理解使得文章变得更加清晰更加有韵味，在便于学生理解文章的同时可以使学生锻炼想象能力，可谓一举多得。不仅如此，除了将其他角色加入文本之外，可以利用辩论的方式来理解文本内容，根据不同的文本形态，可以有不同的改变文本的方式。提出一个辩题，让学生们进行自主选择一方，进行有组织辩论。将一篇议论文改编成一场辩论会，这样的创新之举在改变了传统教育模式的同时，加入了叙事理论的的作用，将文本改编成有血有肉的故事或者带有故事性的教学模式 二、营造语境与角色扮演 叙事法教学能够把一些零散的语言、短语或者句子甚至是简单的段落组合成为一个有趣的故事，有时间地点人物情节以及时间的起因经过结果。另外一种情景即是在学习一些小说内容的文本或者是古典文学类型的文本是可以采用组织学生分组进行讨论分析人物性格，理解人物心理，抓住主要的故事情节，明确文本的表达方式和表现手法。由老师出面组织学生分角色扮演，从实实在在的情景中感受文本中的角色性格，从文本中的实际角色出发去经历去体验。学生真正融入到角色当中时，会不自觉对于情景中的人物形象有更加深入清晰地认识，这样便于学生去理解文本，进而理解作者所要表达的内在情感。最后，学生对于这种学习方式留下深刻的印象。这种方式教育学生能够真正领悟教材的真正目的和意义，最重要的是由学生亲自去领悟教材的模拟情景，主动接受知识，难能可贵 三、自主学习与任务布置 在高中语文学习中，让学生意识到自我的主体意识是十分必要的。这一阶段的教育对于学生来讲十分重要，这个时期是学生价值观、世界观、人生观形成的最主要的时期。培养学生的独立思考意识和主动自我学习意识是教育工作的重中之重。在面对教材时，首先要理解文本所处的背景，为了方便理解文本的中心思想，把握文本的整体脉络。另外是要划分层次，了解文章结构，梳理文章脉络，明白作者的写作方式到底是什么，作者的写作意图与文章的结构有何关系。另外一个重要的环节就是：布置任务。这个环节需要教师在充分考虑学生的学习能力表达能力，进而针对不同学生或者不同小组进行不同的任务布置。在学生自主学习的同时接受教师下达的任务，能够鞭策学生在进行自主独立思考的同时进行客观上的训练。另外，叙事学理论所营造的语境在一定程度上是故事化了的语境，也是生活化，顺应文学化以及艺术化的语境[2]。师生都存在于故事化了的语境中，学生和教师都是这个语境的缔造者和加入者[3] 四、结语 叙事学理论综合了理论和实践，通过对材料的改编和整合、语境的重新设置和营造、引导学生自主学习的教学模式。最终使得文学教学下影响的教学活动能够使学生提高学习水平。培养创新意识和创新能力，利用不一样的学习方法进去解决问题有助于学习成绩的提升。叙事学理论为学会僧和老师都提供了一种全新的教学模式和学习方法。当然，一种新的教学方法和学习方法的出现是对于传统教育理念的补充和完善 参考文献 [1]唐伟胜.认知叙事学视野中的叙事理解[J].外国语（上海外国语大学学报），2013，04：28-36. [2]王红，雷艳妮. 从经典到当代：叙事学