20161120提升校长课程领导力：以负面清单的视角-1.ppt

结语（共勉） 华盛顿、杰斐逊、罗斯福、林肯 总统（管理者）皆臣服敬畏于人民！ E-mai: jxxygjl@163.com T: 衷心祝愿各位朋友： 康乐每一天！ 进步每一天！ 享受每一天！ 国家的领土完整 思考：针对外国对南沙群岛主权的侵犯，中国政府为什么多次重申拥有无可争辩的主权？ 三、校长组织领导的负面清单及指导要点 1、组织管理和攻关能力的负面清单 组织管理的负面清单： 制度文本很齐全，基本不用 一言堂，用人犹疑 “三重一大”没有经过校务会 政策执行随意性 会议缺乏主题，缺乏时间概念 绩效考核方案有学科歧视条款 协调攻关的负面清单： 平时不主动沟通，临时抱佛脚 学校缺少安全卫生等预案 新的政策出台，不与同类学校沟通 与教育局各科室、教师进修学院一般不联系 对社会各界提出的要求不予考虑 不重视家长学校建设和功能发挥 2、校长组织管理能力的指导 对内管理： 先管后理 少管多理 下管上理 0制度文化中国中学.ppt 对外管理： 00美国中小学必须应对的五种外部力量.ppt 校长要转变教育观念 （1）转变以继承为中心的教育思想，树立培养 创新精神的教育观念； （2）转变以学科为中心的教育思想，树立整体 化知识教育观念； （3）转变以智力为中心的教育思想，树立智力 和非智力协调发展的教育观念； （4）转变以做事为中心的教育思想，树立做人 做事相结合的教育观念。 倡导班子成员做“三种人” 做使领导宽心的人，不把难题上交； 做下级舒心的人，不把责任往下推； 做同事放心的人，不在背后搞小动作。 要求班子人员人人做到： 个人对集体要多一点大局，多做一点贡献，多讲一点服从； 个人与个人之间，要多一点尊重，多一点宽容，多一点协作； 个人对自己，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。 研究教育现象与教育问题 教育现象：以培养人为主体内容的社会实践活动 的外在表现形式。内涵有三个方面：（1）教育现象 是一种客观存在，是可感知和可认识的；（2）教育 现象是教育实践的表现物，或正在从事着的教育实 践；（3）构成教育现象的一个重要规定性是：以教 和学为主体形式的客观存在。 教育问题：当某种教育现象成为人们关注的焦 点，被人们广泛的议论、评说或要求予以解决时， 这种教育现象就成了教育问题。 教育活动，广义上讲泛指影响人的身心发展的各 种教育活动。狭义上主要指学校教育活动。而当这 种活动从其它活动中分离出来，并划分成了一个独 立的社会部门，并经由专人去进行时，这种活动便 成为一种事业。原始社会的教育只是一种自发的、 无组织的个别性教育，所以，它只是一种广义上的 教育活动，而不能称之为教育事业。 精心策划教育活动 教育经验：指符合教育规律的有效做法，是对教 育实践的较低层次的反映。教育经验对教师个体的 发展来说尤为重要。 教育规律：指教育现象与社会现象以及教育现象 内部各个构成要素之间本质的、内在的联系或关 系。它摆脱了教育实践的具体形式、地点、时间、 类别的种种限制，因而具有普遍性、客观性、永恒性。 总结教育经验与提炼教育规律 我的工作理念——精益求精！ 管理是一种不断改进完善的常态活动。 3、校长协调公关能力的指导 摆平就是水平。 搞定就是稳定。 自己说好不算好！ 别人当面说好还算好！ 别人背后说好才是真正好！ 智慧地协调好学校内外的各种关系 是现代校长的基本功！ 民乐2.24学生意外死亡事件的应急处理2.ppt （1）发展危机： ①办学条件：能够满足教学的基本需求 ②办学思想：符合教育、社会发展的要求 ③生存意识：居安思危、群雄竞争、优生劣汰 （2）信任危机： ①领导信任：领导肯定、支持和帮助工作 ②群众信任：群众拥护、信息畅通、工作支持 ③社会信任：社会赞誉、家长认同、生源广泛 （3）质量危机： ①管理质量：制度健全、爱岗敬业、绩效评价 ②科研质量：注重教改、关注校本、科研兴校 ③办学质量：教育教学、校园文化、社会效益 金杯银杯，不如学生和家长的口碑！ 金奖银奖，不如学生和家长的夸奖！ 搞学术，如南瓜，越老越红。 搞权术，如丝瓜，越老越空。 0未来教育的特征与应对智慧.ppt 0NewBalance携手李宗盛致匠心.mp4 模范校长应具备哪些方面的特质？ 八有—— 有想法 有办法 有气度 有深度 有魄力 有魅力 有作为 有地位 校长应具有的十大素质： 1、公正正直； 2、不媚上、不欺下，敢于坚持真理； 3、把主要精力用在教育教学工作上，而不是用在其他方面； 4、为学生的健康成长着想，为学生的未来