如何与上好一堂阅读与表达课.docVIP

如何上好一堂阅读理解与表达训练课 --------鄄城一中的具体做法 鄄城一中 李常刚 高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是高中英语教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。那么，如何来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。 实际上，阅读理解与阅读表达是阅读的两个不同表现形式。在训练方法上大同小异。首先，都要遵循一个指导思想：在高中英语阅读教学中，始终将学生置于语言教学的中心，让他们不断接触语言材料、体验领会语言内涵，并且尽可能多地给学生创造运用英语进行交流的情境，使学生能在频繁接触语言、亲身感受语言、内化语言规律、形成语言能力的过程中掌握语言。通过课前热身、略读、扫读、精读与欣赏、限制性活动和开放性活动六个步骤，使得学生在教师的点拨下对阅读课文进行多层面、全方位地理解，即不仅对阅读文章的主旨大意、细节信息有所把握，而且，对其所蕴涵的文段寓意、作者意图等有所感悟；并在此基础上实践语言、探索语言和运用语言。其次,不要忘记如下教学原则:　1.语篇为单位整体教学的思路：语篇---段落---句子---段落---语篇。　2.教师为指导者、学生为执行者。　3.语意、语法、语运教学相结合。　4.有真实生活意义的课堂教学方式。 5.语言情境设计为先导；任务的布置、完成、验收、评价为依托；英语的大量输入、输出为目的。 为此,我们的总体打算是：一轮复习阶段，让学生熟悉高考阅读理解题的出题特点，规律以及不同题型的不同做法，初步分为主旨大意，推理判断，事实细节，文章结构，猜测词义，作者的意图和态度等题型。阅读表达分为主旨大意，同义转换，补全句子，翻译句子，开放问题等，这些题型分阶段和题型进行，在一轮复习过程中，每周穿插一次，约16节课。二轮复习阶段是各种题型组合，分话题进行，如，环保类，科技类，传记类，书评类，体育类，人文类，新闻类等。并对近五年的高考阅读试题进行归类，进一步探索出出题规律及答题技巧，以求达到事半功倍的效果。 下面我重点说说，一轮复习时对阅读与表达的具体做法：1.对题型初步认识阶段。把近五年高考题中同类题型的试题进行归类总结，让学生只看试题不看文章，来预测答案，即通过题干，来决定题型，分析选项来预测答案。如，主旨大意题，常见的设问方式为，The passage is mainly about_________.the main idea of the passage is that____________.Which of the following best expresses the main idea of the passage? 答案选项大部分是概括比较全面的，言简意赅的句子，其它选项大部分是一偏盖全的句子。做阅读表达时，是学生自己总结主题句或中心思想，与单选略有不同，只是要求学生把各段的主题句放在一起归纳即可。语言要求简练中肯。最好借用文章中词语或句子。 2.训练总结规律阶段 为了更好的的掌握阅读的方法和技巧，注重教师的教，更要重视学生的练，所以要想出成绩，要有大量的练做基础，每堂课一般安排三篇阅读和一篇表达，要求学生定时完成，书写规范；教师要趁热打铁，当堂评讲，当堂完成，精讲精析，本着练30分钟，讲十分钟。或5分钟。有时为了练习更有效，我们也可以改编文章，一篇文章配了5个阅读单选的同时，也可以根据内容再设置几个阅读表达题，如，what’s the main idea of the passage or the first/second /third … paragraph? 句子翻译题是更容易加上的。这样使阅读与表达融为了一体，这样既节省了学生的时间，又使学生得到了锻炼。 当然，学生的阅读能力的提高，除了靠最后的几次强化训练外，更重要的是我们平时的课堂积累，注重阅读课的教学，有意识的引导学生思考，训练，总结。我们的阅读课教学的实际操作： 一、课前热身(warm-up activity) 课前热身是整个教学的第一步，其目的是激发兴趣，导入新课。首先从联系日常生活、轻松愉快的话题入手，启动学生思维，作好知识上的辅垫，使学生有兴趣、有激情、有准备地进入下一步的学习。例如，学习At a Tailors Shop时，教师可以出示这样一个问题作为热身：We all like to be rich.Suppose you were a millionaire now，what could you buy and what couldnt you get？这样的话题会使学生产生一种急于表述的冲动，加之，学生对于购物司空见惯，购物用语烂熟于心，肯定会有许多智慧的火花闪现，在学生回答完问题后