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安利的守则： 心胸狭窄的人谈论某些人 一般的人议论某些事 心胸宽广的人则谈讨某些观念 关于教师职业做人做事的思考 授课人:福建闽君律师事务所吴玉姜律师 地 址：福州东街武夷中心21层 联系电话E-mail：@139.com 第一部份 教师工作的职业定位、思维、认识、方法、责任与使命. 所有的成功需要三个要素： 胆识：敢于创新，勇于突破 见识：自己的经历极为有限，我们不可能把所有路都走过来，必须借鉴别人的失败、学习别人的成功,只要找到路，就不怕路远了 知识：别人的经历上升的理论（来自书，书就是站在巨人肩上）就是文化（思维、道德、观念、价值准则） 我们不是因为变老而停止学习的 我们是因为停止学习而变老的 ——彼得 .德鲁克 没有永远渊博，只能永远拼搏! 重思——重新思考 重设——重新设计 重构——重新构造 这就是文化 学会做人（三识）： 与时俱进 识时 掌握规律 识事 学习文化 识字 关于学习的经验 学什么? ----学规律，找感觉（韦尔奇） 怎么学? ----跳出行业，实践，案例 （管理与法律） 很多情况下，发生变化的并不是事物的本身，而是我们做事的方式。 不管别人的宣扬是如何的铺天盖地，只要我们能够分辨出常量和变化，就能有效地应对新的市场，并且从变化中获利。 ------《定见》约翰.奈斯比 认清不变的是什么 1、做人做事的基本价值观不变； 2、行业的本质不变 教育管理的思维及方法的思考 本体论 认识论 方法论 战略来自“成本”的能力 教师成长及发展其实很简单。只要记住两个字就可以了，“成本”！ 人们总是以为投资的成本，就是投入资金的数额，其实这是不完全的，投资的成本除了钱以外，更重要的还有投资者接下来要花的时间，即机会成本! 教育价值的思考-帮助解决家长对学生成长的需求 学校的功能（创新与品牌）和推出产品的定位（无形产品、有形产品、核心产品） 管理学者彼得斯和沃特蔓的书《追求卓越》中说“一个伟大组织能够成长生存下来最主要的条件并非是结构形式或管理技能，而是我们称之为信念那种精神力量，以及这种信念对于组织全体员工所具有的感召力。” 教师专业技术能力和社会资源整合能力建设： 讲故事有章可循，三类故事： 1、“我是谁”讲述自己感人的经历和成功的经验，用自己的人生故事来打动当事人的心，定义你自己的做事的责任——使命 2、“我们是谁” 定义学校的集体价值观——价值观 3、“我们要往那里去”，描述学校未来的目标,实现这一目标的主要途径。定义学校要往何处去-----愿景。 职业化等专业能力 忠诚度与创新能力 标准化与应变能力 专注化与细节能力 业务流程比组织结构更重要 物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣！ 人的能力很难复制，但模式可以：所以一个岗位的任务体验与基本动作要求与完成至关重要——关健不在于你做什么，而在于你如何做；流程优化与持续创新。 案例：王老吉的过程管理 王老吉每个办事处的业务人员大约有80人 业务人员每人每天 拜访35家终端点 开发3家新客户 张贴30张以上POP 包3个冰箱贴 ……. ……..   唯天下之至诚能胜天下之至伪唯天下之至拙能胜天下之至巧  -------曾国藩 高必以下为基，贵必以贱为本！  —老子 碰撞产生火花 交流凝聚力量 谢 谢！