616教育学基础.doc

2017年全国硕士研究生招生考试大纲 科目代码：616 科目名称：教育学基础 适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、 比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、 特殊教育学、教育法学、学前教育学、 少年儿童组织与思想意识教育 制订单位：沈阳师范大学 修订日期：2016年9月 《教育学基础》考试大纲 一、考试性质 教育学基础考试是为沈阳师范大学招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评级的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以确保硕士研究生的招生质量。 二、考查目标 教育学基础考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 试卷结构说明 一、考试分数及时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式? 答题方式为闭卷、笔试。? 三、试卷考查内容结构? 1、教育学基础约100分 2、中国教育史约50分? 3、外国教育史约50分? 4、教育研究方法约50分 5、教育心理学约50分 四、试卷题型结构 1、单项选择题15小题，每小题2分，共30分 2、名词解释题5小题，每小题8分，共40分 3、简答题8小题，每小题15分，共120分 4、论述题3小题，每小题25分，共75分 5、案例分析题1小题，共35分 教育学基础 一、绪论 　　（一）教育学的研究对象 　　（二）教育学的研究任务 　　（三）教育学的产生与发展 　　教育学的萌芽；独立形态教育学的产生与发展；20世纪以来教育学的发展。 二、教育概述 　　（一）教育的概念 　 （二）教育功能的类型 　　　个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 　　（三）关于教育起源的主要观点 　　 生物起源说；心理起源说；劳动起源说 　　（四）教育的发展 　　 古代教育的特征；近代教育的特征；现代教育的特征 三、教育与社会发展 　　（一）教育的社会制约性 　　生产力对教育发展的影响和制约；政治经济制度对教育发展的影响和制约；文化对教育发展的影响和制约；科学技术对教育发展的影响和制约。 　　（二）教育的社会功能 　教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的科技功能；教育的人口功能。 四、教育与人的发展 　　（—）人的身心发展特点及其对教育的制约 　　 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 　 人的身心发展特点对教育的制约 　　（二)人的身心发展的主要影响因素 　　 遗传；环境；教育；个体主观能动性 五、教育目的 　　（一）教育目的 　　 教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系； 教育目的确立的依据。 　　（二）我国的教育目的 　　 我国新时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。 　　（三）全面发展教育的构成 　　全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。 　　（四）培养目标 　　 培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。 六、教育制度 　　（—）教育制度的概念 　　（二）学校教育制度 　　 学制的概念与要素；学制确立的依据；各级学校系统；各类学校系统 　（三）现代教育制度改革 　　 义务教育年限的延长；普通教育与职业教育的综合化；高等教育的大众化；终身教育体系的建构。 七、教师与学生 　　（一）教师 　 教师的概念与类别；教师职业的产生与发展；教师的地位与作用；教师劳动的特点；教师的专业素养；教师专业发展的内涵与途径。 　　（二）学生 　　学生及学生观；学生群体 　　（三）师生关系 　　 师生关系的特点与类型；良好师生关系的建立 课程 （一）课程与课程理论 1、课程的涵义 课程即教学科目；课程即学习经验； （二）课程的组织 1.课程目标的涵义 2.课程标准的涵义 3.教材的涵义与作用 4.课程类型 （1）学科课程 （2）活动课程 九、课堂教学 （一）教学与教学理论 1.教学与教学论 （1）教学的涵义 （2）教学本质讨论的主要观点 特殊认识说；发展说；层次类型说；交往说 （3）教学论的涵义 2.教学思想及理论的发展 《学记》；“产婆术”；夸美纽斯的《大教学论》；赫尔巴特学的教学阶段论；布鲁纳的“发现法”。 （二）教学原则 1.教学原则概述 （1）教学原则的涵义 （2）确定教学原则的依据 2、教学原则的阐释 （1）教学的目的性原则 （2）教学的积极性原则 3、教学的伦理性原则 (三）教学目标 1.教学目标的概述 （1）教