《海燕》第二课时课件.ppt

自主就是幸福， 合作就是快乐。 我学习，我幸福， 我成长，我快乐 ! 学习指导1 内容：自读课文，把握海燕的象征意义 学法：请同学们先看补充的时代背景及象征手法的知识，再自由朗读课文，感悟文中海燕的象征意义。 自研共探： 1、独学：根据提示自主完成学习指导1中的问题，标注出疑难，师巡视指导。 2、对学：交流独学中的疑难。 3、群学：交流对学中的疑难。 （时间：5分钟）  学情展示 展示方案 象征意义我明白 组内建议： 先找出具有象征意义的形象，再采用不同的形式分别解说象征意义。 （评价组进行补充质疑和评价） 预设后教 海燕：无产阶级革命先驱者； 暴风雨：无产阶级革命风暴浪潮； 太阳：光明和未来； 风云雷电：反动势力； 波浪：革命高潮时广大人民群众的力量； 海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。 总结：这首诗通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。学生朗读课文，感悟诗歌中这些形象的象征意义。象征的作用：含蓄、生动、形象，感染力强。 学情展示 展示方案 展示方案一 小小解说家 建议：先找出海鸥海鸭企鹅的相关语段，结合它们的象征意义及文中表现，说说它们的作用。 展示方案二 小小赏评家 建议：先摘读描写天空中、海面上景象的句子，再概括作用。 展示方案三 文章语言我会品 建议：1.先找出文章中运用修辞手法的语句，再品味它的表达作用。2.可用下面句式回答：我选择的句子是： ，它采用了 的修辞方法，表现了 。 预设后教 问题1：对比。这三种鸟的怯懦和躲藏更突出了海燕的英勇无畏、自信乐观和对暴风雨的渴望，突出了海燕的形象的伟大。 问题2：烘托。天空中风起云涌，电闪雷鸣，写出环境的险恶，大海的波澜壮阔，烘托出海燕的战斗英姿。 预设后教 问题1：对比。这三种鸟的怯懦和躲藏更突出了海燕的英勇无畏、自信乐观和对暴风雨的渴望，突出了海燕的形象的伟大。 问题2：烘托。天空中风起云涌，电闪雷鸣，写出环境的险恶，大海的波澜壮阔，烘托出海燕的战斗英姿。 * * * 海燕 高尔基第二课时  清华园学校 林敏 1、能掌握海燕等形象的象征意义； 2、理解象征、对比、烘托等表现手法的作用； 3、品味形象、生动的语言。 学习目标： 时代背景：作者高尔基，前苏联伟大的现实主义作家，青年时参加反对沙皇专制统治的斗争，1901年发表散文诗《海燕》，在社会上引起强烈反响，极大地鼓舞了革命者反抗沙皇的斗志，列宁在演讲时多次引用过《海燕》。“海燕”在俄文中有“暴风雨的报信者”的意思。 《海燕》写于1901年俄国第一次大革命的前夜。当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 象征：是一种表现手法，是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如“老黄牛”是“吃苦耐劳”的劳动人民的象征。 知识点补充： 内容：研读课文，品味语言 学法：快速浏览课文，思考并解答问题： 1、文中主要是写海燕的，作者还写的海鸥海鸭企鹅，结合它们的象征意义及文中表现，说说它们有什么作用。 2、文中为了写海燕，还写了天空中、海面上的景象，它们有什么作用？ 3．本文运用了比喻、拟人、反复等修辞方法及特殊句式来表情达意，塑造形象，请在文中找出相关的语句，并说出它们的具体表达效果。 自研共探：时间6分钟 1.独学：先找出并阅读相关文段，独立思考，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的