大众化后的高校管理报告.pptx

;;; 我国高等教育大众化的节点时间;分类管理;要求： 随着高等教育大众化的发展，高校内外部环境的变化使高校的管理理念必然发生转变，必须对传统的管理理念进行变革。 在哪些方面需要变革： 1.高校管理理念由封闭向开放转变（向社会开放、各院之间） 2.高校管理理念由集权向分权转变（高校与政府之间的分权、高校与学院之间 的分权） 3.高校管理理念由计划向市场转变（高校发展受到各类不同的企业、学生个人 和家庭的影响 ） 4.高校管理理念由粗放型的向集约型的转变 5.高校管理理念由单一的教育质量观向多元的教育质量观转变 （单一的质量标准要求人才的素质，统一要求，较少地考虑学生的个性 应树立高校管理的多元化教育质量观念） Back;教学管理：为实现教学目标，根据高校教学的特点与任务，按照一定目标、原则、程序和方法，对教学工作进行科学的计划、组织、指挥、协调和控制的过程，以提高教学效率和教学质量。 意义：协调各种教学资源、保证教学质量、教学工作整体优化 原则： 宏观层面：学术管理与行政管理相结合的原则、公平与效率统一的原则、权力与权威相结合的原则、集权和分权统一的原则、民主管理与集中决策相统一的原则、 微观层面：统一管理与学术自由、教学管理与科研要求、规范管理与适度灵活;课程管理是教学管理的一项基础工作。 意义：1.充分开发课程资源，保证教师提供可开设的课程，供学生修读。2.优化教学内容和教学方法。3.强化教学计划的改进。 包括了：课程标准及教材管理、重点课程建设管理 课程设置的原则：知识、能力、素质协调发展的原则 适应科学发展的原则 灵活多样的原则 ;迈入大众化阶段我国的高校教学管理与课程管理延续了精英化阶段的一些做法，表现出极大的不适应性，需要改进。 1.教育教学观念方面（教师中心，机械化的记录与个人能力的发挥 完成教学任务与学生的发展） 2.教师专业素质（除了自身的专业背景外，对自己所从事的高教管理知识极度缺乏） 3.应试考核方面（仅仅局限于学术成果，对学生学习好坏的评价仅仅局限在考试分数上） 4.学分制管理方面（有时并不能真正选一门自己理想的课程） 应该是：课程综合化趋势、人文课程与职业课程并重的趋势、国际化与信息化 Back;高校科研管理：按照科学技术发展和高等教育发展规律，对高校科研活动中的目标、过程和成果进行计划、组织和控制，使其达到预定目标的一种社会活动。 原则：科研与教学、生产相促进的原则 社会经济效益与学科效益相统一的原则 计划课题与自选课题相结合的原则 发挥优势、形成特色的原则 科研机构稳定性和灵活性相结合的原则 调动和发挥科技人员的积极性在首位的原则 加快科技成果转化和推广的原则;内容：科研计划管理、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科研成果管理。 与精英阶段相比较，大众化阶段我国高校科研活动的应该有的新特点： 1.注重教学与科研的质量管理,发挥学术职能机构的主导作用。 熟悉学校教学科研内部管理和质量监控的恰恰是学术职能机构。 而不是行政职能部门。 2.科研经费投资渠道的多样化。 通过拓宽办学投资渠道,加快管理体制的改革,主动积极地适应高校规模发展的新形势。 3.创新信息化的科研管理,提高科研管理效率。 Back; 高校后勤管理; 与精英阶段相比，高校后勤服务呈现出“社会化”的趋势。; 高等教育大众化视阈下高校后勤管理的仍需要在以下几个方面反思： 1.后勤管理观念陈旧，管理不到位。（部分高校依然是自主垄断经营，阻碍了优质资源进入高校后勤管理中去） 2.管理方式落后，人员素质低下。（招纳的工人、家属、当地被征地“人”) 3.高校后勤管理和实体之间的关系不明朗。后勤管理处与实体( 后勤服务公司或集团) 共同管理的状况。 4.后勤服务公司赢利能力差，与企业化经营还有很大差距。 Back;高等教育经费管理;中国