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提高化学课堂教学效率之我见 学校：寿县杨仙中学 姓名：陈明 时间：2014年6月5日 提高化学课堂教学效率之我见 摘　要：要提高课堂教学效率，让学生在学业上有所收获，就必须想办法使学生在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣；在学习态度上，从“要我学”到“我要学”；在认知上，从不懂到懂，而且还能自我反思，自我总结。 关键词： 教学效率 学习兴趣 教学方法 在九年级的学习中，学生要学习的科目多、内容多但是学习时间有限，而化学学科在九年级阶段一般每周只有三节课。如何才能使学生在有限的时间里最大限度地提高学习效率就显得极为重要，这就要求我们教师不但要不断地充实新知识,调整知识结构,还需要我们细心地去观察和接受来自学生的反馈信息,还要能够换位思考,从学生角度来考虑学生喜欢听到怎样的化学课，教师才能随时调整自己的行为和预定的教学计划,才得以实现最优化的教学,提高课堂教学的效率。那么新课程下要提高教学效率，我认为可以从以下几点着手： 一、 从问题化教学的角度来看，不同类型的教学环境，有助于解决不同类型的教学问题。我们对于教学环境设计的目标就是为学生提供真实、可感知的问题情境。在教学过程中，教师根据教学目标和学生的认知水平、心理特征，可以灵活有效地创设教学问题情境，可以激发学生积极参与教学过程。 二、激发培养学生学习的兴趣 兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的因素。伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。心理学也明确指出兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。对于学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在的催化剂。学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极地学习态度，学习就会变得主动。学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。激发培养学生学习的兴趣碘与指纹破案、玻尔巧藏诺贝尔金质奖章通过多媒体呈现用一幅幅富有生气的图，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如在学习“空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。演示1.工厂烟囱中排放的大量废气；演示2.大量汽车排放的废气；演示3.燃放烟花爆竹。提出问题1.你认为上述现象对空气质量产生什么污染？2.你所生活的环境还有哪些污染源？有什么危害？3.你认为如何从根本上防止污染。在讨论的过程中，同学们畅所欲言并在课后尝试撰写有关环境污染的小论文。强化课后反思是教学的重要为了提高今后教学的高效性，我认为可从以下几个方面进行反思：总结成功的经验，将好的案例、教学方法等记录下来，进行整理并用于以后的教学中以提高教学的高效性记录教学中的失误，先认真分析失误的原因，再进行修正正所谓“吃一堑，长一智”，只有这样，才能避免今后出现更多的失误记录学生在学习上的困惑学生在学习上的困惑是一节课的难点，只有找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，才能提高课堂效率。 参考文献： [1] 周中专.浅谈如何培养中学生学习化学的兴趣 [2] 张计成.浅谈如何实施化学高效课堂教学 论文