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第1章 绪论65800
课程性质 教师教育专业的公共必修课,3学分. 课程考核及成绩计算方式 1、考核方式:闭卷考试 2、成绩计算:考勤成绩10%,平时成绩30%,期末成绩60%。 上课要求 1、准时; 2、积极回答问题; 3、杜绝在课堂上睡觉、玩手机等与本门课程学习无关的现象的出现。 破茧成蝶 从前,有一位心地善良的老人。他喜爱一切东西,动物啦、蜘蛛啦、昆虫啦。??一天,这位善良的老人在树林里散步的时候,发现了一个蝴蝶的茧。他把茧带回了家。几天后,茧裂开了一道小缝。老人几小时地坐在那里,看着蝴蝶挣扎着让自己的身体从小缝中挤出来。后来,蝴蝶破茧好象停了下来,没有什么进展了。看来蝴蝶好象是撑到了最后,再也不可能前进了。看到这里,老人决定帮助蝴蝶。于是他找出一把剪刀,把茧剩余的部分剪破了。?这样,蝴蝶就轻易地从茧中脱出来了。?但是,蝴蝶的身子肿胀着,翅膀又小又皱。老人继续观察着蝴蝶,因为他期望着这样一个时刻的到来:蝴蝶的翅膀会变大,大到能支持它的身体,而蝴蝶的身体届时也会缩小。可是什么也没有发生。事实上,这只蝴蝶的余生中就只能拖着臃肿的身体和萎缩的翅膀爬来爬去了。它永远也不能飞起来了。在好心和匆忙间,老人并不理解,蝴蝶破茧而出时需要的那种束缚和挣扎其实是大自然用来将蝴蝶的体液挤到翅膀中的方法,这样,蝴蝶一旦能从茧中脱出,就能准备好飞翔了。????????? 有时候,挣扎正是我们生活中所需要的。如果我们能得以毫无障碍地走过一生,这会使我们软弱。我们就不可能变得强壮。重要的是,我们就不可能腾飞。 问题: 作为未来的一名教育工作者,这个故事对有何启示? 导论(教育学概述) 一、教育学的历史发展 二、教育学的理论结构 三、教育学的研究范式 启发与引导 人们常说“知人知面不知心”,人的心理是不可知的吗?为什么? 心理学研究的对象是什么? 为什么说“知之深,爱之切”,知、情、意三者之间是什么关系? 个性心理主要包括哪些部分? 可以采用哪些方法研究心理学问题? 第一节 心理学的研究对象 心理学:是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。 心理现象与每一个人的学习、生活、工作都是紧密相连的。 我们一般把它分为既相区别又相互联系的两个方面,即心理过程和个性心理。 认识过程是人的基本的心理过程,是个体获取知识和运用知识的过程,是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程,它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。 感觉是一种最简单的心理现象,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。 感觉和知觉密不可分,统称感知。 我们不仅能直接感觉、知觉客观事物,记住和回忆过去曾经感知过的事物,同时还可以在感知、记忆的基础上,以已有知识为中介,借助于语言,对客观事物进行间接的、概括的反映,揭露事物的本质和规律。这就是思维,是认识过程的 想象是人脑在记忆表象的基础上,对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。与思维一样,想象属于认识过程的高级阶段。 注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。 注意本身并不是一种独立的心理过程,它只是人的心理活动的一种伴随状态。 在感知、记忆、思维、想象等认知过程中都有注意现象。 心理学的主要研究内容:认识过程 是人脑对客观事物是否符合人的需要而产生的主观体验。 (三)意志过程 是有意识地支配、调节行动,克服困难以实现预定目的的心理过程。 认识过程、情感过程和意志过程都有其自身的发生和发展的过程,但是,它们不是彼此孤立的过程,它们之间有着密切的联系。 心理学的主要研究内容:情感过程 认识过程、情感过程和意志过程都有其自身的发生和发展的过程,但是,它们不是彼此孤立的过程,它们之间有着密切的联系。 认识是情感和意志产生的基础。 情感是意志行为产生的催化剂。 人的意志对认识、情感也起着调节作用。 情感和意志都是在认识的基础上产生的,反过来,人的情感和意志对认识也起着调节的作用,三者之间是相互联系、相互促进的,它们共同构成了人的心理过程,它们是统一的心理活动的不同方面。 1.个性心理特征 个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征,主要包括气质、性格和能力,其中以性格为核心。 2. 个性倾向性 个性倾向性是个体进行活动的基本动力,是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度、对认识活动的对象的趋向和选择。 心理学的主要研究内容:个性心理 一方面,心理过程是个性心理形成和发展的基础。 人的个性心理通过心理过程而形成,并在心理过程中表现出来。 另一方面,已经形成的个性心理反过来又制约着一个人心理过程的发展和表现,对心理过程具有调节作用。 事实上,不存在不具有个性心
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