心理信息的观察和测量.ppt

心理信息的观察和测量方法 一、语言分析法 二、自陈量表法 三、投射观察和测量 心理信息的观察和测量 一、语言分析法 语言与心理的关系 1、语言预设分析 2、语言词性分析 3、客观心理信息收集的语言格式 4、主观（体验）心理信息收集的语言格式 二、自陈量表法 1、自陈量表编制的语言格式 2、观察主题操作性定义转换的语言格式 心理信息的观察和测量 三、投射观察和测量 1、心理信息投射的性质和特点 2、投射的基本假设 3、投射心理信息分析的方式 一、语言分析法 语言分析法是从语言的角度分析语言所承载的心理信息的方法。 语言与心理的关系 语言是心理的物质形式，语言是思维（心理）的节点 从个体的角度理解：心理活动是主观范畴的对象；从非个体（客观存在的世界）的角度理解：个体主观的心理活动是客观存的语言与心理的关系 一、语言分析法 个体的心理活动是主观的；但是，主观的个体心理活动是客观存在的 也就是说：个体的心理活动对这个个体而言是主观范畴的活动；对别人（个体之外的所有人都是个体的别人）而言是客观范畴的存在 一、语言分析法 语言是人类交流信息的工具，包括说话和书写两种语言形式，遵循相同的语言规则。语言形式是语言发出者的思想（心理信息）表达形式 从语言这种承载心理信息的物质形式来观察主观心理活动的基本假设： 谁（个体）的语言承载谁（个体）的 心理信息 一、语言分析法 1、语言预设分析 预设：在人际交流过程中，双方共同接受的信息。 （1）陈述句的肯定形式和它的否定形式有共同的预设。 A和非A，A是同一的 例如：a.包公是黑脸的 包公不是黑脸的 b.那个黑脸的是包公 那个黑脸的不是包公 a句的预设是：有个包公存在 b句的预设是：有个黑脸的人存在 一、语言分析法 陈述句预设心理信息的语言分析： 例如：紧急的时候安慰说“不要紧张，不要紧张” 分析：“不要紧张”是否定形式的陈述句（非A），预设的是“紧张，紧张”，表达出来的心理信息是“紧张” 非A和A，A是同一的 “不要紧张”和“要紧张”只是陈述形式的不同，心理信息的预设是同一的 一、语言分析法 （2）问句的预设是问句的陈述 例 A. 哪些人星期天游览了白云山？ 预设是：有人星期天游览了白云山。 问句去掉问号可以转成陈述句，此陈述句为问句的预设。 例 B.小李离开了吗？ 预设是：小李要离开了。 问句预设心理信息的分析： 例如：甲问乙“你经常打开邮箱吗？” 语言是甲的，承载的是甲的心理信息；甲问的是乙，预设甲的心理信息是“你（乙）要经常打开邮箱” 一、语言分析法 （3）问句的回答 例如：鲁达打死了谁？ 真回答：鲁达打死了镇关西。 假回答：鲁达打死了关西镇。 回避回答：鲁达打死了人。（回避的是问句的预设） 回绝回答：鲁达没打死人。 可能回答：鲁达可能打死了镇关西，可能打死了张三，可能打死了王五…… 把预设镶嵌在问句里测量心理信息： 例如：甲关心乙是不是敏感某件工作，甲可以把“工作”作为预设镶嵌在问句里，问乙：“你对工作满意吗？” 任何一种回答形式都是对问句的预设回答。 一、语言分析法 2、语言词性分析 名词 :描述个体所认识到的客观存在的事物； 例如，这里有个“水杯” 动词 ：描述个体所认识到的客观存在事物之间的关系；例如，水杯“掉”到地上 形容词：描述个体在认识客观世界中的心理感受和体验；例如，这个“水杯”好漂亮 代词：描述个体作为个人自我意识的存在。 例如，“他”说小玉“你”好漂亮 使用了代词“他”和“你”强调的是“我”的意识 是说话者这个“我”说小玉好漂亮 一、语言分析法 模态词： “应该”“应当”等词语描述个体认为确定的事件； “可能”“也许”等词语描述个体不能确定的事件；“假如”“如果”等词语描述个体希望能够成为事实的事件等。 我们可以从人们使用语言的格式去观察和理解语言工具使用下所要表达的心理信息是什么，从而达到人际交流和沟通的目的。 一、语言分析法 K12社区教育教学论坛上的一则BBS 他是我的一个同事，我们一起分到了，这所高中。他在大学就是一个积极向上的人，所以不久学校就给他安排了班任的工作。在我们学校，一般人是不让干班任这项工作的。他在班任的岗位上兢兢业业的干了四年，送走了一届高三。我们不在一个学年，是不经常见面的。今天在一起吃饭，他说他不干班任了。我听了以后感到不解，干的好好的，为什么不干了呢？他讲：在班级里，一个学生犯了错误，他正在心平气和说这个学生，不要这样做了。学生不知怎么，骂了句，他妈的，不用你管。他火气马上就上来了，就把学生拽到办公室，学生