教学名师---于漪.ppt

于漪，女，1929年2月7日生于江苏历史名城镇江，曾毕业于镇江中学，1947年，于漪考取了复旦大学教育系，1951年毕业后成为一名历史教师，8年后，她毅然改行拿起了语文教材并形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。 一个转折：历史到语文（优秀到生疏） 两个阶段：文革时---饱经风霜却坚守讲台 文革后---困难重重仍倾尽全力 多项荣誉：全国为人师表优秀教师、全国优秀教师工作者 、全国劳动模范，但最珍贵是--永远的师者 A、三统一：工具性、人文性和思想性的统一（语文教 学方面） 5.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。（教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。） 6."今天的教育就是明天的国民素质"、"教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来"。（对一个国家来说，教育极为重要，只通过教育让国家繁荣富强起来，所以每一个国家要重视教育） 7.你既然选择了当教师，你就选择了高尚。（教师这个职业跟生意不一样，不能把知识卖卖，这样的知识不算知识，而成为伤害人类的工具，所以教师要有高尚的品德，要跟商人有区别，要以自己的美丽的人格来给学者做榜样） 8.奉献是教师的天职 （做教师的要学会奉献，奉献自己无私的师爱，要尽力帮助自己的每一个学生，关心他人，爱学生） 9.你有了底子就能辨别这是科学的，还是伪科学的；是真正反映规律的，还是三流化妆。（三流化妆是脸上的化妆，二流化妆是精神的化妆；我们要的是一流的化妆，是生命的化妆。我就是语文，我和语文是融为一体的，要全身心地投入到语文的教学中，不要涂脂抹粉，满足于三流化妆。） 10.品味语言确实是很有意思的。但言过其实，就是语言的陷阱；（我们教师驾驭语言的能力也被消解了，一直被词句拖着走，文没有了，被肢解了。） 11.事情是干出来的，绝对不是吹出来的，不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。（一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，不断总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用流行的话讲，就是反思。） 12.模仿只是停留在原来的基础上，它不可能有创新。如果我们总是跟在人家后面走，那是永远不能超越的。(什么叫超越？要赶上人家，超越人家，就要有自己的独立思考，有自己独特的认识与做法。) 案例一分析 ： 1、这是一次语文公开课，显然这次的“互动”是一场突发事件。而于漪老师面对突发事件时所表现出的高超教学技术素质，加上一颗包容学生的大爱之心，显示出了名师真风范、学者大气度、师德高水平。 2、这场意外之所以巧妙的化解，原因在于于漪老师正确的处理了课堂预设与生成的关系。说明她的教学模式并不是机械的、单一的，也说明她重视动态教学，支持从师生互动中达成意料之外的效果。 3、学生始终在教学过程占据着重要地位。如何维护学生的尊严，如何发挥学生的积极性，如何正确处理师生关系？这一系列的问题相信于漪老师给出了她自己的答案。 案例二分析： 1、“教师的德性和智性是生命之魂，当你们以自己的青春和智慧启迪和滴灌学生德性和智性成长时，一定能品尝到人间最大的幸福。”这是于漪的信条。任何学生在她的心里都是平等的、重要的。 2、每个学生都有自己的特性，教师的职责不是“同化”而是正确的引导和培养。于漪老师深谙其道。在她看来，教学就是要教无定法，就是要因人而异，因材施教。学生成长的坐标是在教师“外塑”与“内化”的共同作用下形成的。因此，作为老师，必须要尊重个性，帮助学生扬长避短、共同发展。 3、教师不仅要在学习上更要在生活中关爱和亲近学生。口吃是极普通的病。而于漪老师却能细化至此。此时，她绝不仅仅是一位关注其学习的老师，她更扮演了益友的角色，不仅找到病根更根治口吃。这给了当代某些只看重升学率，忽视学生身心发展的教师一记当头棒喝，也给了重塑师生关系一缕希望。 教学名师---于漪 师范1班第五组 濮永焘、李朵、黄颖、王俊、 于翠杰、奇曼古丽 Contents 名师的成长历程 名师的教学特点 名师的人格特征 名师的教学语录 1 名师的经典案例 名师目录 2 名师的成长历程 3 名师的教学特点 1、思想性：党教育方针+思想教育（教育+教养） ２、重学性： 重教轻学---重学---研究学生学法 ３、情趣性： 讲情趣、激欲望、出效果 ４、智能性：智力开发与能力培养 （主动） ５、文学性： ６、整体性：科学排序、分部进行 B、六个一 C、时代性、前瞻性和创新性 A B C D 一身正气，为人师表：站在教育改革最前沿，不为名利所羁绊，不因掌声而止步。