教学名师---于漪.ppt 13页

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  • 2017-06-01 发布
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    教学名师---于漪

    于漪,女,1929年2月7日生于江苏历史名城镇江,曾毕业于镇江中学,1947年,于漪考取了复旦大学教育系,1951年毕业后成为一名历史教师,8年后,她毅然改行拿起了语文教材并形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。 一个转折:历史到语文(优秀到生疏) 两个阶段:文革时---饱经风霜却坚守讲台 文革后---困难重重仍倾尽全力 多项荣誉:全国为人师表优秀教师、全国优秀教师工作者 、全国劳动模范,但最珍贵是--永远的师者 A、三统一:工具性、人文性和思想性的统一(语文教 学方面) 5.教学参考书毕竟是别人的劳动,只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花,是你自己的心得,学生才容易和你交融。(教出自己个性的时候,才是学生收获最大的时候。因为,教育事业是创造性的事业。) 6."今天的教育就是明天的国民素质"、"教育,一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来"。(对一个国家来说,教育极为重要,只通过教育让国家繁荣富强起来,所以每一个国家要重视教育) 7.你既然选择了当教师,你就选择了高尚。(教师这个职业跟生意不一样,不能把知识卖卖,这样的知识不算知识,而成为伤害人类的工具,所以教师要有高尚的品德,要跟商人有区别,要以自己的美丽的人格来给学者做榜样) 8.奉献是教师的天职 (做教师的要学会奉献,奉献自己无私的师爱,要尽力帮助自己的每一个学生,关心他人,爱学生) 9.你有了底子就能辨别这是科学的,还是伪科学的;是真正反映规律的,还是三流化妆。(三流化妆是脸上的化妆,二流化妆是精神的化妆;我们要的是一流的化妆,是生命的化妆。我就是语文,我和语文是融为一体的,要全身心地投入到语文的教学中,不要涂脂抹粉,满足于三流化妆。) 10.品味语言确实是很有意思的。但言过其实,就是语言的陷阱;(我们教师驾驭语言的能力也被消解了,一直被词句拖着走,文没有了,被肢解了。) 11.事情是干出来的,绝对不是吹出来的,不是捧出来的。捧不出优秀教师,也捧不出领军人物。(一定要艰苦奋斗,一步一个脚印,不断总结自己的经验教训,哪些做对了,哪些错了,用流行的话讲,就是反思。) 12.模仿只是停留在原来的基础上,它不可能有创新。如果我们总是跟在人家后面走,那是永远不能超越的。(什么叫超越?要赶上人家,超越人家,就要有自己的独立思考,有自己独特的认识与做法。) 案例一分析 : 1、这是一次语文公开课,显然这次的“互动”是一场突发事件。而于漪老师面对突发事件时所表现出的高超教学技术素质,加上一颗包容学生的大爱之心,显示出了名师真风范、学者大气度、师德高水平。 2、这场意外之所以巧妙的化解,原因在于于漪老师正确的处理了课堂预设与生成的关系。说明她的教学模式并不是机械的、单一的,也说明她重视动态教学,支持从师生互动中达成意料之外的效果。 3、学生始终在教学过程占据着重要地位。如何维护学生的尊严,如何发挥学生的积极性,如何正确处理师生关系?这一系列的问题相信于漪老师给出了她自己的答案。 案例二分析: 1、“教师的德性和智性是生命之魂,当你们以自己的青春和智慧启迪和滴灌学生德性和智性成长时,一定能品尝到人间最大的幸福。”这是于漪的信条。任何学生在她的心里都是平等的、重要的。 2、每个学生都有自己的特性,教师的职责不是“同化”而是正确的引导和培养。于漪老师深谙其道。在她看来,教学就是要教无定法,就是要因人而异,因材施教。学生成长的坐标是在教师“外塑”与“内化”的共同作用下形成的。因此,作为老师,必须要尊重个性,帮助学生扬长避短、共同发展。 3、教师不仅要在学习上更要在生活中关爱和亲近学生。口吃是极普通的病。而于漪老师却能细化至此。此时,她绝不仅仅是一位关注其学习的老师,她更扮演了益友的角色,不仅找到病根更根治口吃。这给了当代某些只看重升学率,忽视学生身心发展的教师一记当头棒喝,也给了重塑师生关系一缕希望。 教学名师---于漪 师范1班第五组 濮永焘、李朵、黄颖、王俊、 于翠杰、奇曼古丽 Contents 名师的成长历程 名师的教学特点 名师的人格特征 名师的教学语录 1 名师的经典案例 名师目录 2 名师的成长历程 3 名师的教学特点 1、思想性:党教育方针+思想教育(教育+教养) 2、重学性: 重教轻学---重学---研究学生学法 3、情趣性: 讲情趣、激欲望、出效果 4、智能性:智力开发与能力培养 (主动) 5、文学性: 6、整体性:科学排序、分部进行 B、六个一 C、时代性、前瞻性和创新性 A B C D 一身正气,为人师表:站在教育改革最前沿,不为名利所羁绊,不因掌声而止步。

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