幼儿园亲子活动组织策略.doc

幼儿园亲子活动的组织策略 　　幼儿园为了更好地促进家园合作，常常开展亲子活动。幼儿园的亲子活动是指由幼儿园创设一定的条件，针对3～6岁儿童的，以亲缘关系为基础的，以教师为主导、组织家长和幼儿共同参与的活动。了解亲子活动的特点、类型和策略可以提升活动的针对性和有效性 一、幼儿园亲子活动的特点 （一）多元主体性 幼儿园亲子活动的主体一般包括教师、家长、幼儿三类，只有三类主体的角色明确，并发挥各自相应的作用，才能实现亲子活动的预期目标 教师作为专业人员，既要清楚地认识到亲子活动与幼儿园其他教育活动的不同，又要清楚地认识到自己在亲子活动中的特定角色。在幼儿园亲子活动中，教师是活动的设计者、组织者、反思者 作为活动设计者的教师要了解：亲子活动作为一种新颖的教育活动形式，没有标准的教育大纲和教参考资料，每一次亲子活动设计什么主题，选择什么内容，采用哪种方式，需要教师依据自己的兴趣、孩子的年龄特点、家长的具体情况等进行科学合理的设计。从另一角度来说亲子活动是个性化的设计和菜单式的设计 作为活动组织者时教师要明白：亲子活动需要取得家长的参与和配合才能有效开展，一名优秀的组织者，需要随时观察活动进展情况，及时和家长沟通，进行有针对性的调整和指导 作为活动反思者，教师应特别重视活动的反思，因为亲子活动的特殊性和不常有性，及时反思能更好地促进教师积极主动地思考亲子活动，从而改进下一次亲子活动或者日常工作，使自己的专业成长更全面 家长作为最为关键的主体，其参与意识、参与方式、参与程度直接影响亲子活动的效果，也决定着亲子活动是否能持续、有效地开展下去。在幼儿园亲子活动中，家长是亲子活动的支持者、参与者、合作者 作为活动支持者的家长，要尽可能按时参加幼儿园的亲子活动，尤其是提前了解亲子活动的主题、内容和形式，并按照要求做好相应的物资准备 作为活动参与者的家长在过程中要放下架子，全情投入，和孩子一起活动，一起完成任务，共同体验活动的乐趣和意义 作为合作者的家长既要做好与教师的合作，更要成为和孩子一起成长的伙伴，不要居高临下只口头指挥，也不能包办代替不让孩子探索实践 幼儿是亲子活动的主人，幼儿园亲子活动的开展应以幼儿的发展为核心，幼儿是最重要的参与者，更是最重要的成长者 （二）多向互动性 幼儿园亲子活动的多主体，决定了其互动的多向性。首先是亲子之间的互动。对于家长来说，可以了解自己孩子在幼儿园的情况，可以发现自己孩子和同龄幼儿的差异；对于幼儿来说与家长一起玩游戏是一种特别的体验。其次是家长与家长之间的交流可以分享彼此的育儿经验，融洽关系。第三是教师与家长的互动，借助亲子活动增进双方的了解，更好地形成教育的一致性。幼儿园亲子活动为教师、家长和幼儿搭建一个交流的平台，通过多元主体的多项互动，最终达成相互了解、相互沟通，促进彼此间的关系和发展 （三）全面教育性 亲子活动是幼儿园教育教学活动的重要拓展部分，是实现家园共育的重要载体，因此从内容到方式都应是为促进幼儿全面发展服务的。既可以是促进幼儿认知发展的活动，也可以是促进幼儿社会性发展的活动 二、幼儿园亲子活动的类型 幼儿园亲子活动的类型主要分为节日类、季节类和课程类 （一）节日类亲子活动 在我们的生活中，每年都会过许许多多的节日，不管是传统的民俗节日还是多元文化的西方节日，结合节日开展亲子活动有着事半功倍的效果。如国庆节时可开展《歌唱祖国演唱会》《我走长征路》《民族歌舞大联欢》等活动；妇女节、母亲节、父亲节时可开展《我给妈妈洗洗脚》《爸爸带我打水仗》等活动 （二）季节类亲子活动 春夏秋冬，四季轮回，感知大自然的变化，体验不同季节人们的生活和生产方式，了解四季中身体健康的维护方式，欣赏和表现四季之美，是季节类亲子活动带来得教育价值。春天，我们可以开展亲子春游、亲子种植、亲子摄影大赛；夏天，组织亲子玩水乐、亲子装饰扇子等活动；秋天，一起去秋游，一起去采摘，制作树叶创意手工活动；冬天，北方可以玩雪、玩冰，南方可以开展亲子运动会等等 （三）课程类亲子活动 课程类亲子活动根据课程的不同可分为结合主题的亲子活动和体现领域的亲子活动。 一般来说多涉及以下亲子活动： 一是健康类的亲子活动。如专门的亲子运动会，结合运动主题学习的亲子运动游戏 二是语言类的亲子活动。如亲子阅读、亲子表演、亲子讲故事、亲子访谈等 三是科学类的亲子活动，如科学小游戏、科学小实验等 四是艺术类的亲子活动，如亲子打击乐DIY、亲子环保小制作等 三、幼儿园亲子活动的策略 （一）选点要新 亲子活动要能吸引家长全情支持、孩子全心投入，其主题的选择最为重要。在选择主题时，可以借鉴比较成功的亲子活动，再根据自己的实际情况，进