教师和幼儿.pptVIP

一、师幼关系的类型 （一）“主——客体”关系 （二）“主导——主体”关系 （三）“互主体”关系 二、理想师幼关系的建立 （一）教师与孩子是相互信赖、相互尊重、平等的关系 （二）教师要最大限度地理解、宽容、善待幼儿 （三）教师面对幼儿要坦白诚实 （四）教师对幼儿应一视同仁，因人施教 （五）教师应做到以身作则，为人师表 作业：P71谈谈如何建立良好的师幼关系？ 咪咪乔是一个女孩的布娃娃的名字。在小女孩眼里，咪咪乔是有生命的，是她的孩子，和她有着深厚的感情。小女孩的父母数年来一直虚伪地承认着女儿这种幼稚的情感，直到发生了一件事，使母亲彻底摒弃了这种虚伪。　　一天，母亲骑车带女儿上街。自行车在绿灯变化前的最后一刹那驶过十字路口，背后的女儿尖叫起来，咪咪乔不知怎么掉下去了。她手脚朝天地躺在路中间，仿佛一个无助的婴儿。女儿要翻身下车，母亲死死按住她，女儿朝交警大喊：叔叔，救救我的娃娃！　　奇迹发生了，交警果断制止了来往车辆，轻轻抱起了咪咪乔，郑重地把咪咪乔交到小女孩手里，并举手敬礼：请照顾好你的孩子。 读完这个故事，你有什么感想？做为一名未来的幼儿教师应 如何关心儿童、爱护儿童？ 三、树立正确的儿童观 儿童有各种合法权利 儿童的成长受制于多种因素 儿童是连续不断发展的 儿童的发展具有差异性 儿童通过活动发展 儿童作为一个整体来发展 关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间称为“关键期”。 在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。 发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走 劳伦兹研究的“印刻”现象，他成功的让这两只鹅对他产生了印刻，在这两只小鹅心里，他就是“妈妈” 二、 儿童权利的保护 （一）国际认识 1、1924年 《日内瓦儿童权利宣言》 2、1959年 《联合国儿童权利宣言》 3、1979年 联合国发起“国际儿童年” 4、1989年11月20日第44届联合国大会上通过《儿童权利公约》 5、1990年 《儿童生存、保护和发展世界宣言》…… 儿童的生存权 儿童的发展权 儿童的教育权 儿童权利有哪些？ (二)国内认识 1991年《中华人民共和国未成人保护法》 1992年国务院颁布《九十年代中国儿童发展规划纲要》 1996年6月1日原国家教育委员会发布了《幼儿园工作规程》 1996年颁布了《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》 1997年制定了《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》 2001年，国务院发布了《中国儿童发展纲要（2001年—2010年）》 1993年10月31日第八届全国人大常委会第4次会议通过了《中华人民共和国教师法》 1994年8月23日国务院发布了《残疾人教育条例》 1995年3月18日第8届全国人大第3次会议通过了《中华人民共和国教育法》 树立正确的儿童观 1、幼儿是人，具有与成年人一样的一切基本权益。 2、幼儿是一个不断发展的整体的人，并尊重并满足幼儿各种发展的需要。 3、幼儿发展具有个体差异性。 4、幼儿具有巨大的潜能，在适当的环境和教育条件下，应最大限度地发展幼儿的潜力。 5、幼儿通过活动获得发展。 6、幼儿发展受制于多种因素。幼儿的发展是多种因素相互影响、相互作用的过程，在这一过程中，幼儿起着积极主动的作用 第三节 幼儿教师 第三节 幼儿教师 一、教师的概念以及幼儿教师职业的产生和发展。 二、教师职业的社会地位。 三、幼儿教师职业的基本特征。 四、幼儿教师的专业成长 五、教师的职业角色与形象 一、幼儿教师的概念以及幼儿教师的产生与发展 1、幼儿教师概念： 幼儿教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。 2、产生发展 （1）19世纪中叶，西方出现幼儿教师这 一职业 （2）清朝末年，我国出现幼儿教师这一 职业 （3）新中国成立后 教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括社会作用和职业权利等 （一）幼儿教师的社会作用和地位 教师在旧社会地位低下，是受歧视的。新中国成立之后，教师的地位才开始恢复。 （二）幼儿教师的职业权利 概念：幼儿教师在履行教育教学职责时得到