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浅谈怎样上好小学英语复习课 今年我有幸参加了在无锡举行的“江苏省小学英语复习单元课的研讨活动”，观摩了来自无锡、南京和连云港三地的教师，开设的四到六年级的共六节复习课，聆听了沈峰校长的点评讲座。通过这次学习，我对“复习课怎么上”“复习课上什么”又有了新的想法。我将自己的所见、所闻、所思，总结成了以下几个方面。 一、合理创设教学情境，有效激活复习课堂。 由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入的学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，结合本年级学生的特色，在课前三分钟开展每课一歌、说说演演、绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望，激活英语复习的课堂。 在这次的听课过程中，笔者对于无锡的两位老师上的四年级的复习课，印象尤其深刻。两位教师将原本知识点非常零碎的复习单元《Review and check》糅合成为了一个整体，以“慈善义卖派对”的主题贯穿两节课。 第一节课一开始，教师首先请学生欣赏了一段云南美景的短片，接着观看一些受灾地区的照片来吸引学生的注意，以此导入“慈善义卖派对”的主题，并且鼓励学生成为派对的志愿者。在此情境下，为本课的教学拉开了序幕。接着，教者以学生们是“志愿者”的身份，引出了第三单元的What’s his/her job? What are their jobs? 句型以及相关的单词。同时又结合人物的特征，复习了第二单元的难点句型Who’s the…with/in…? He’s/ She’s… .在第二节课上，教师设计了一个猜测游戏，让学生猜“四个义卖的箱子里各装了什么？”，通过这个环节，巩固了上节课对二、三两个单元的复习，同时也复习了一、四两个相对简单一点的单元。 通过在这两节课上的一系列活动，教师巧妙地、逐步地复习了一到四单元的单词、句型，最重要的是，整个复习过程就像是教师在给学生们讲一个故事，学生们边玩边做，完全沉浸在其中，忘了是在“上课”，但是，重要的知识点却在无形中不断的得到了巩固，这一点从学生们流利的师生问答、精彩的表演中显露无遗，同时，“慈善义卖”的主题更培养了学生们关爱他人、乐于奉献的优秀品质。 小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力。 二、设计恰当的游戏比赛，调动学生的积极性。 复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地、有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，使学习热情高涨。 在设计复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行。全班分成五个小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与、纷纷发言、大胆创新，编出了一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。 其实游戏和比赛在一节英语复习课上，远不止是激发学生学习兴趣这么简单。这里我想到一节很精彩的6B的第四单元复习课，教师在游戏、比赛环节是这样设计的：教师在课堂上加入了两个角色,a boy m and a girl m,在教学过程中，根据学生们的回答，不断的进行男女生的比赛，哪一队获胜，代表哪一队的m就能前进一步。这样的游戏设计理念在其他的英语课上也常见到，只是不同的是，在本节课最后，教师设计了一个看图说话的拓展环节，图片上的任务就是这两只猴子，图片大意是这样的：这两只猴子的妈妈在寻找他们，她向Duck Policeman描述她的两个孩子的特征，这时就灵活地加入了6B第一和第二单元的形容词比较级和副词比较级的知识点。然后，Duck Policeman 告诉她，她在学校