第一单元 位置(1).docVIP

第一单元 位置（1） 教学目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 导入 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 新授 教学例1 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 小结例1： 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 练习： 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 教学例2 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投 三．巩固练习： 练习一第一题。 说一说（9，8）中“9”表示什么？“8”表示什么？ 按照题目给出的数据，涂一涂，教师巡视进行个别指导。 四．全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 位置 （2） 练习课 练习目标：1.使学生熟练掌握确定物体位置的方法，并能正确运用位置的方法解决有关的问题。 2．丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。 3.体会数学与人类生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创新。 练习过程： 第二题。 观察棋盘，与第一题方格图比较，说一说有什么不同。 引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。 学生说出其它棋子的位置，并与同学交流。 完成题中第（2）小题，并和同学交流。教师巡视，发现问题及时纠正。 二．第四题。 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 大大大第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 三．练习一第6题 独立写出图上各顶点的位置。 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 四．总结。 我们今天练习了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五．作业 练习一第1、2、5、7、8题。