《电子创新入门》在高校电子信息类专业课程探索与实践.docVIP

《电子创新入门》在高校电子信息类专业课程的探索与实践 　　摘 要：《电子创新入门》开设在高校电子信息类专业一年级，并在该类专业的课程教学中起到了承上启下的作用。该课程能使学生对今后的专业课学习有更深的认知，并增强了学生在校期间的实践动手能力，通过理论和实践相辅相成的教学模式，对学生综合素质和创新能力有很大的帮助，同时大力促进了本专业竞赛工作。如何将《电子创新入门》课程合理应用到大一课堂中是我们探讨的主要内容 关键词：电子创新；实践；综合素质 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.123 高校对于电子信息类专业开设了较多的专业课程，大一大二主要为专业基础课，例如c语言，数字电路，模拟电路等，大三后则开设专业课程的学习，信号与系统，数字信号处理等等，因为前期大部分为理论教学，造成学生在专业课的学习中因缺少动手实践经验和对专业的认知而感觉吃力，很多学生最终只是盲目的学习。不少高校组织学生参加专业竞赛，对于大一初学者来说，没有任何基础知识，学生必须通过自己私下学习或者学校的小班授课方可参赛。《电子创新入门》课程开设在大一学年，分为上下两个学期，使所有的学生都对专业有了认识并对专业知识入门学习，有利于学校竞赛活动的开展，更加有利于学生对专业课的学习 1 传统的培养计划存在一定的弊端 电子信息的培养目标是使学生具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的应用、设计、制造和研发[2]。然而大部分高校在电子信息类专业传统的培养计划中，总是忽略一年级学生在专业认知方面的学习，部分高校甚至到大一下学期才有关于本专业的相关课程，这样造成了很多学生在大一期间对于本专业过于茫然从而失去原有的学习兴趣，几乎所有的高校会选择在大二期间开设专业基础课，大量的理论知识和少量的实践课程涌入，使一部分学生措手不及，从而成绩出现明显现象[2]。另外，各大高校电子信息类专业都有相关的竞赛，比如大学生电子设计竞赛，大学前期是非常关键的参赛阶段，却因为大一期间没有相关课程的培养计划，而出现了竞赛瓶颈 2 《电子创新入门》课程介绍及实施步骤 《电子创新入门》是一门教与学相结合的课程，学生通过理论知识进行对应的实践。将其分为《电子创新入门上》和《电子创新入门下》，分两个学期完成。其中《电子创新入门上》主要完成基本元器件的的认识及应用、基本仪器的认识及使用、练习焊接技术，第一阶段：基本元器件的认识及应用，了解元器件在相关软件中的一些代号；第二阶段：常用仪器的教学，通过相关视频教会学生最常用的万用表和示波器的用法；第三阶段：学生们学习并练习焊接技术，焊接基本元器件、看电路焊接，再通过示波器或万用表测信号，最后通过电子套件的焊接与测试做为学生的考核成绩。《电子创新入门下》主要完成单片机最小系统的应用，第一阶段：单片机最小系统的认识、使用以及相关软件的安装练习，使学生了解各个软件的使用方法；第二阶段：基本电路的控制实现，仿真及实物的设计与实现，通过若干个实例学会使用单片机；第三阶段：单片机控制器的创新实现的考核[1] 3 《电子创新入门》课程在教学中的具体应用 3.1 教材的选用 针对《电子创新入门》课程性质，以实际应用为主，上学年选用教材以基本元器件认识为主，教师配以大量辅助资料，并做好本校实验室相关仪器的使用方法的视频录制，播放给学生观看学习，焊接也是以优秀焊接视频为教材，包括直插式芯片和贴片式芯片的焊接方式。下学年主要是内容以单片机和protues的结合此类教材为主，教材对于学生的学习相当重要，学生在课堂过程中的学习，教材的学习和学习笔记的巩固需要相辅相成 3.2 教学进度及内容 （1）高校电子信息类专业的学生大一期间须有对本专业的认识，大一上学期的《电子创新入门上》的教学从最基本的元器件认识入手，电阻、电容、电感、开关、集成电路芯片、蜂鸣器、三极管、二极管、数码管等等，并发放元器件，让学生认识各个元器件引脚，学会测量，估读等，同时会用这些元器件设计简单的电路，接着学生观看本校万用表和示波器的使用方法相关的视频，将学生带入实验室学习这些仪器的使用方法，最后教会学生如何焊接，并申请部分教学经费购买基本的元器件，面包板和万能板以及电子套件，如对讲机电子学习套件，让学生在大一上学期能够看得懂电路，并练好焊接技能 （2）大一下学期，c语言已经开始学习，当c语言前期的基本的语法知识教学完毕后，即可开始《电子创新入门下》的教学。教学过程中所使用的单片机最小系统，可以使用往届学生工艺制作成品，随后通过上学期基本元器件的简单的电路知识，进行整体的电路搭建，学生首先用keil开发环境和protues软件相结合，再通过面包板搭建led灯电路，做亮灯、闪灯、流水灯、跑马灯以及呼