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中外合作院校人才培养模式的创新与实践 　　摘 要： 中外合作院校人才培养有别于传统高校，旨在培养知识、能力、素质三位一体的综合型人才。本文通过对中外合作院校人才培养现状的研究，指出人才培养模式的创新之路，为其他高校人才培养提供参考 关键词： 中外合作院校 国际化人才培养 创新 一、中外合作院校人才培养定位 人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校教育思想和教育理念的集中体现，反映了学校人才培养工作的指导思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要导向作用 中外合作院校是实现高等教育国际化的场所，区别于传统的高校，在人才培养定位上要区别于传统高校。传统高校人才培养普遍重论文、轻设计、缺实践，中外合作院校有更好的教育资源，在人才培养上要着力于培养知识、能力、素质三位一体的综合型国际化人才 中外合作院校是引进国外优质教育资源和输出中国高等教育的窗口，发挥着国际学生和国际化人才的培养基地作用，在引领国际化的同时，更着力于推动和促进，潜心深耕和开掘。在教学观念重塑、教学制度重构和教学方法手段更新等方面层层推进，为中外学生提供一种真正融于全球意识环境中的教学体验。联合国教科文组织国际大学联合会定义：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过程。” 二、国际化人才培养目标 世界经济已经进入了一个崭新的发展阶段，世界变成了一个地球村。经济全球化为高等教育国际化提供了坚实的物质基础，同时要求高校培养出拥有国际文化知识、具备国际交往能力和国际素质的综合型人才。以我所在的郑州大学西亚斯国际学院为例，郑州大学西亚斯国际学院是一所中美合作办学院校，有着独特的机制与模式，这种独到的特色为培养国际复合型人才提供了优越的现实条件和发展空间。美国投资使学院具有坚实稳定的教学资源，美国西亚斯基金会与教育顾问团提供基金支持和教育督导，郑州大学和美国富特海斯州立大学分别向学院提供丰厚的教育资源及管理经验，实现了中外优势互补、教育资源共享。在“培养知识、能力、素质三位一体的复合型国际化人才”目标的指引下，郑州大学西亚斯国际学院把自己的人才培养目标定位为“英语精，知识新，技能强，视野广”，这个目标更细致、更具体、更有针对性 三、国际化人才培养模式创新 国际化人才培养目标要有国际化人才培养模式与之配套 1.专业教育传授国际化文化知识 注重国际化文化知识的培养。优化课程设置，制订中西合璧的教学计划。在课程目标、课程内容、课程实施等各个方面，都按照国际惯例与国际标准进行有效管理。国际化课程设置在内容选择上注意课程内容的宽基础性的同时注重实践，科学教育内容与人文教育内容并重。教学内容国际化是实现人才培养目标的关键因素，许多高校直接引进原版外文教材，以英语或双语进行教学，加快课程整体的国际化程度。国外教材的特点是内容更新快，体现时代的发展，该类教材的使用使教学内容与时代同步。国外出版的高校教材除主教材之外，还配有完整的教学辅助材料作为课件配套体系，用以节省教师备课和准备材料的时间，帮助教师提高教学质量，帮助学生进行学习 借鉴国际化课程讲授方法，许多高校尝试借鉴国外教学经验改进传统的课堂讲授方法，采用启发式、讨论式、研究式、案例式等教学方式，努力加强学生自学、课堂讨论、实践学习、科学研究、创业训练等培养环节，学校还特别强调实践性环节，密切教学与社会的联系，教师也能充分运用现代化的教学手段，构建完善的教学管理体系，监测教学过程，提高教学质量 郑州大学西亚斯国际学院，不但采用英文原版教材，而且聘用外籍教师授课，学生可直接听取美国教授的学位课程，学习最先进的文化知识，为培养国际性综合型人才提供有力的保证。这里培养的学生不仅有过硬的专业知识和技能，同时具备熟练运用外语的能力，拥有跨文化沟通的交流能力，具有全球使命感和责任心，是培养国际性综合型人才的中坚力量 2.德育教育培养国际化思维意识 著名的思想家和教育家约翰行是一个人必须具备的最重要的品质。他说：“我认为在一个人或者一件事的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福。而德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。”我国著名教育家蔡元培先生也非常重视德育，他不止一次地强调指出：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄，智力发达，适足以助其为恶，无益也。” 德育教育一定要树立国际眼光，要有放眼全球的视野。了解经济全球化、教育国际化的发展趋势和进程，及时寻求和调整德育工作的战略和策略，使德育工作始终高扬时代主旋律，奏出最强音 更新观念，强化国际化思维意识。高校上至领导管理层，下到教师和学生都要有国际化意