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义务教育新课改下的初中语文教学实践 　　摘 要：在目前的义务教育阶段，初中语文教学，新课程教育在我国教育改革中已忙忙碌碌地进行了多年，对于语文这门基础课程而言，新课改让这门课程的教学面貌发生了巨大的变化，它从此改变了以往以应试教育为目标的死寂沉闷、初始而归的课堂，恰恰相反，它展现出了生机勃勃的活力，语文教学效果也达到了预期的理想状态。以初中语文为典范，结合多位专家学者的教学实践经验，详细地分析、论述以及研究了义务教育阶段，在新课改下的初中语文教学实践和成果，以便于各位从事语文教学的老师参考 关键词：新课改；初中语文；实践；教学方法；情感引育 自从我校实施义务教育教育阶段新课改的政策以来，大力提倡广大人民教师大胆进行改革建立高效课堂，要求尽一切可能改变传统课堂的应试教育，要最大限度地还学生以自主、时间、主动。安静下来，从内心深处反思自己的教学课堂：为了把新课改下的教学一碗水端平，放慢节奏，就怕自己考虑不周没有讲到，把知识硬塞给学生，结果是成绩不甚理想。那么，在新课改的背景下，初中语文教师究竟是如何对其所提倡的教学理念和教学方法进行实践的呢？又得到了怎样的教学成果呢？ 一、尊重学生的主体地位，实现师生之间的良好互动 大家都知道，人都是感性的，在社会生活中情感是最活跃、最深刻的主体。情感是人们对客观事物在心理上产生的反应。在生活中，好的情感不仅能起到改善生活、和谐交际、调节心情的作用，更能促进人格力量的形成 情感教育是义务教育阶段提高素质教育的组成内容之一，教师可以借助于教育教学中的因素，引导学生感知感悟，刺激学生抒发感情，达到丰富情感、培养移情能力的作用，使学生形成良好的情感品质，达到实现素质教育的目的 在初中语文课中教师通常采取的是传统单一的灌输式教学，老师是以知识传授者的角色，在讲台上不管三七二十一滔滔不绝地向学生一个劲地讲述课文要点，学生则只能是被动的接受者，在下面死气沉沉地接受教师灌输的知识，不管是有用的还是没用的。老师与学生之间缺乏互动，导致许多学生受挫，学习受限 《义务教育语文课程标准》表明：“学生是学习和发展的主体，语文教师须依据学生的身心特点和语文学习特点，采用自主、合作、探究的学习方式，从而充分激发学生的主动意识和进取精神。”所以说，在初中语文课堂上，我们应改变以往的教学模式，做到尊重学生的主体地位，实现师生之间的良好互动 例如，在学习《我的母亲》这篇课文时，我们就可以让学生自由朗读课文，通过小组讨论自行解决下面几个问题：（1）文中描写了一位怎样的母亲，分别描写了哪几件事？（2）是如何描写母亲品行的；（3）课文前为什么只有一句提及了母亲，作者这样布置结构的用意是什么？（4）作者主要从他的恩师角度写目前的关系，但仅仅写了母亲的训导，除此之外，用更多的笔墨写了她和家人相处的情形；（5）本篇课文表达的是胡适先生对母亲的感恩和怀念之情，但是文中几乎没有直接抒情的语句，那么作者的情感是怎样体现出来的？当学生讨论完这些问题后，每组派出代表进行最后陈述，由教师讲评，共同得出问题的答案。这样，我通过在课堂上让学生对于课文相关的问题进行分析、研究、探讨，一方面使学生体会到作者对母亲的情感，另一方面落实了新课改所提倡的自主、合作、探究的学习方式，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神 二、改进教学方法，使语文课变得开放而有活力 在传统初中语文课堂中，教师所使用的教学方法无非是较为简单的粉笔+黑板，这样一次两次还可以用粉笔将课文知识要点罗列在黑板上，要是经常这样就使原本应该丰富多彩、生动有趣的语文课堂变得枯燥无味、毫无生机，学生也无法获得现代社会所需的语文素养 随着科学技术与信息技术的发展，现代化教学方法在丰富和活跃课堂内容中越突出，一幅漂亮的图画展现在学生面前，会使他们更加豁然开朗、赏心悦目；一个个动画形象地走进学生的视野，能使复杂的问题简单化。因此，我们要善于利用教学内容制作教学课件，帮助学生学习，也利用电视、网上资源为学生提供学习材料，这样，不仅开阔了视野，也为学生提供了更加广阔的学习空间，让学生在知识的海洋中遨游 例如，运用多媒体提高初中语文课堂教学效率，精心设计每一个细节，运用多媒体导入，在教学《看云识天气》时，利用多媒体教学，先看图片，调动学生对大自然的兴趣和欲望。教学过程中在教学“关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系”这一环节时，让学生自行设计表格，小组讨论思考（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计才能简洁明了？通过《观舞记》教学案、《绿色蝈蝈》教学案让学生看待多媒体的有效性与直观性。《黄河颂》教学案例把学习的主动权交给学生，制作切实可行的多媒体，《紫藤萝瀑布》课题研究方案使学生对课堂产生兴趣，激发学生的主观能动性，使教学更有效果 总