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信息多媒体技术在语文教学中运用的方法 　　摘要：现在，信息多媒体技术已在语文教学中普遍运用，为语文教学注入了新鲜的活力。本文阐述了运用信息技术辅助语文教学的方法 关键词：语文教学；多媒体；运用；方法 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0090-01 运用信息多媒体技术辅助语文教学，可激发学生的学习兴趣，扩大课堂教学的信息容量与传递速度，满足不同层次学生的个性化需求，完善课堂教学结构，提高教学的效率与质量，具有独特不可替代的优势 1.运用信息多媒体技术，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，主动学习。在语文教学过程中，运用配乐朗诵、投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。⑴运用录像资料，激发学生的学习兴趣。我在讲《春》时，用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，北方正值深秋，我们播放描绘春天的录像。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠，在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味”一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。⑵运用音响，激发学生的学习兴趣。古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶 2.运用信息多媒体技术，启迪学生的想象力 爱因斯坦说：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感 2.1 在讲解课文时，运用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如，我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题，于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者 2.2 在进行说话训练时，打开学生说话的天窗口。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。如，在教学生写作文对话时，播放《猫和老鼠》的动画片，让学生根据动作、神态、音乐等配上对话，然后朗读。学生兴趣很高，积极参与 2.3 在作文训练时，引发学生展开丰富的想象，做到言之有物、言之有情。如，写作文《春》时，播放班得瑞的《春》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。作文优良率提高了很多 3.运用信息多媒体技术，扩大知识信息的传递量 运用信息多媒体，能把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知 如学习《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对东京的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；以及与藤野先生相识相交过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生自己体会出作者的爱国思想是贯穿全文的红线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了 4.运用信息多媒体技术，完善课堂教学结构 小说、戏剧课文。若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演能力限制难以完全将情感表达出来，因而学生总是觉得课文干巴，提不起精