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关爱零借阅大学生点亮阅读之光 　　[摘要]针对高校大学生在图书馆出现零借阅现象，利用问卷调查的方式进行分析，以发现高校大学生图书馆零借阅现象的原因，提出针对零借阅大学生的阅读推广对策：树立正确的学习观，加强新生阅读教育，图书馆文献资源共建活动，阅读推广常态化，联合学校其他部门参与阅读推广 [关键词]图书馆；零借阅大学生；阅读量；阅读推广 [中图分类号]G252.1[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2016）05-0052-05 随着2009年中国图书馆学会图书馆阅读推广委员会的成立，阅读推广逐渐受到图书馆界的关注，各地高校图书馆也相继开展阅读推广活动。阅读是大学生不断获取知识和进步的有效途径。图书馆阅读推广活动可以促进阅读、促使良好阅读习惯的形成 目前，关于图书馆阅读推广的研究主要集中在以下几个方面：1）关于高校图书馆阅读推广中存在的问题和对策的研究，如吴高、韦楠华的《我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究》[1]；2）应用研究侧重利用新媒体构建阅读推广平台的探索，如连朝曦的《微信在高校图书馆阅读推广中的应用》[2]；3）对阅读推广活动分析评价，如金秋萍的《基于问卷调查的高校图书馆阅读推广活动评价分析》[3]。综上，现有的研究多以阅读推广本身为出发点，而对阅读推广的实施对象的状况缺乏研究 2014年，广东金融学院图书馆首次发布《广东金融学院图书馆全日制本科生阅读报告》（以下简称《广金阅读报告》）。报告分析中发现13.4%（2 772人）的大学生一直处于“零借阅”状态。关于零借阅研究以往关注的是某种图书在某段时间内没有借阅记录，而对读者从未在图书馆借书的现象关注不多。本研究基于大学生图书馆零借阅现象日益突出的现实问题，通过调查问卷方式分析其产生的原因，同时制定针对性强、应用性广的阅读推广对策 1问卷调查的设计 1.1 零借阅大学生 本文所选取的零借阅大学生指的是借阅卡上从未有过借阅记录的大学生，对不同年级的大学生，其零借阅时间长短是不同的。全日制本科生可借阅时间为32个月，每年9月份开通借阅卡，本文统计时间为2010年9月1日至2014年5月31日，即最短持卡未借阅时间为6个月，最长持卡未借阅时间为30个月 1.2 问卷调查的结构 本次调查的目的是分析大学生图书馆零借阅现象的原因，制定有针对性的阅读推广对策。基于《广金阅读报告》发现大学生图书馆零借阅现象的问题，此次调查以广东金融学院为例，以零借阅记录的大学生为主要调查对象。结合《广金阅读报告》和对零借阅大学生的个别访谈，制订符合因果导向关系的调查问卷结构（表1）。根据结构图设计问卷问题，通过试样检验问卷的合理性和有效性，根据检测结果修正问卷，最后得出正式调查问卷 1.3 确定样本量 为尊重大学生个人隐私，本次调查以广东金融学院全日制本科生为抽样总体，以无记名方式，将零借阅记录大学生作为重点抽样对象，进行简单随机抽样。根据图书馆自动化系统数据统计分析零借阅大学生年级、系部分布总体情况，确定样本量和发放原则。设计筛选零借阅大学生问卷问题，回收问卷后，可以有效筛选出零借阅大学生的问卷，做重点研究。从图书馆自动化系统数据中筛选出2 772个零借阅记录的大学生，其中2011级337人，2012级383人，2013级661人，2014级1 391人，并统计出各系零借阅大学生分布情况（见图1）。假设回收50份零借阅大学生调查问卷，零借阅率为13.4%，有效问卷比率91%，从而得到样本411份，各系样本量分布情况如图3。调查工作于2016年1月进行 2调查数据分析 通过对13个系部4个年级的大学生发放411份调查问卷，回收有效问卷352份，占85.6%。在问题“您每月平均在图书馆借阅多少本书？”选择A（0本）即零借阅大学生的有80人（22.7%），其中大一30人（37.5%）、大二25人（31.3%）、大三15人（18.8%）、大四10人（12.5%）。零借阅大学生按高年级到低年级分布呈递增状态，这与大学生持证时间和专业学习任务不断增加有关系。这些选择平均每月在图书馆借阅零本的大学生在回答问题“您每月平均阅读多少本书？”中，有11人（13.8%）选择“0本”，有57人（71.3%）选择“1―2本”，有12人（15.0%）选择“3―5本”。说明图书馆零借阅大学生并非完全是零阅读的大学生，有零阅读量的，有阅读量少的，也有阅读量多的。下面针对这三种零借阅大学生情况，对数据做细致分析 2.1 阅读目的与文献类型 从图3得知，在对阅读目的为完成学习任务的调查中，零借阅大学生普遍认为学习任务多，其中零阅读量的零借阅大学生认为学习任务多的占54.5%，阅读量少的零借阅大学生占41.7%，自评阅读量多的零借阅大