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农村初中学生良好英语学习习惯培养之我见 　　教育家叶圣陶在《教育与人生》一书中说过：“教育就是培养习惯。”“凡为教，目的在达到不需要教。”叶圣陶的话表明：教育过程就是培养学生学习习惯的过程。那么，如何培养学生学习英语的良好习惯，我认为应从以下几方面进行： 一、培养学生良好的听力习惯 学习任何一种语言都要求初学者认真听，弄懂语意。课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心去听和揣摩他人说的英语内容。比如设置与学生关系密切的问题，激发学生听的积极性，如提问一位学生：“What does your father do？” “Where does he work？”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“What does his father do？” “Where does he work？”这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲 二、培养学生自主学习习惯 细化“三课”的活动，培养学生自主学习习惯。所谓“三课”就是指课前，课中和课后三个阶段。每个阶段我都在第一堂课上清楚讲述，力求每个学生都明白，在以后的教学中就贯彻执行 首先，课前朗读的习惯。预备铃一响，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、课堂练习本、笔等放在桌上做好准备，然后由科代表带领同学们朗读单词或短文等，营造英文气氛，带领同学进入英语课堂 其次是上课习惯。在上课中，我要求学生做到“五到”，也就是听课的习惯――心到、眼到、耳到、口到、手到。学生做到了这“五到”，课堂上根本没有人开小差，紧紧跟着老师，围着英语在转。俗话说：“好记性，不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。因此复习要及时，要在学后当天进行 三、要养成说的好习惯 学习课文时，尤其要把好开口关。每天早晨或晚上要坚持课文的朗读训练。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持会改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。要养成课堂上大胆回答老师提出的各种问题，尤其要养成用英语回答老师的问题的良好习惯。如何培养说的良好习惯呢？我以为可以从以下三方面进行： （1）教师本身要有良好的说的习惯。作为一名初中英语教师，应该在课堂上创造“说”英语的氛围。如果教师本身满嘴的普通话，甚至方言，那带给学生的影响是可想而知的。英国的菲尔丁说的好：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在心里。”可见教师的言传身教有多么的重要，每一个英语教师都应尽可能的“说”英语，特别是课堂上。这样学生就会自然的感受到应英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯 （2）课堂上教师要鼓励学生多读多说。在“说”英语方面农村的学生大多缺乏自信心，教师应鼓励学生不怕犯错，大胆的把自己的所思所想表达出来。英国教育家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他的自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。所以，教师要善于创造宽松的氛围，多表扬学生，哪怕他们只是取得一点点的进步，也要及时的给以鼓励 （3）教师要充分备课，利用一切教学媒体，创设情景，精心组织教学。课堂上，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、录像、录音等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性 四、培养良好的朗读习惯 大声朗读既是一种能力，又是学习语言的一种方法，对于初学者来说，更是必不可少的。李阳的“疯狂英语”学习方法，就在于无所顾忌地大声朗读，多读、勤读、培养语感，在朗读中感悟语言丰富的内涵。正所谓“书读百遍，其义自见”。 在老师的指导下，把课文或课外文章中精彩的片段，重点句子或习惯用语，熟读成诵，丰富自己的语言材料。所以，在我的课堂上，随时可听到学生整齐大声的朗朗读书声，学习英语的气氛非常的浓厚，而学生的口语也是这样训练出来的，学生学习英语的兴趣和自信心也是这样培养的 五、培养写的好习惯 “写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作 首先，说书写。具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早的了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，部分学生在书写时容易忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造意思混