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初中体育教学中学生意志品质的培养 　　【摘 要】在素质教育中，良好的意志品质所起的作用是不容忽视的。在体育课堂教学中，要由易到难，循序渐进地培养学生克服困难的自觉性，鼓励鞭策，调控学生的情绪；培养学生的自主性和自制力；针对运动特点，采取科学的教学手段，提高学生的果断性和坚韧性 【关键词】初中体育；意志品质；培养 现阶段的初中生，家庭的生活条件都不是很差，农村基本是两个孩子，城里大部分是独生子女，家长对孩子是娇惯有余，这样造成相当一部分初中生自我管理能力差、意志薄弱等状况。而心理健康的一个重要内容就是具有良好的意志品质，良好的意志品质也是一个人获得充分发展、获得成功的关键要素。新课程标准中指出：“发挥学生的主体意识和创造性，在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会。针对体育的特点，培养活泼愉快、顽强拼搏、主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品质。”因此，在体育教学中培养初中生具有良好的意志品质尤为重要 一、良好意志品质的内涵 在心理学上，意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括独立性（自觉性）、果断性、自制性和坚持性（坚韧性）四个方面。非智力因素中的一个重要内涵就是意志品质，其在教育中对个体起着维持动力、调节和补偿等作用。良好的意志品质对于一项活动的顺利进行，预定目的实现具有保证作用，也是一个重要的条件，尤其是在素质教育中，良好的意志品质所起的作用是不容忽视的。对于体育教师来说，正确了解学生的意志品质，采取有针对性的相应措施，正确地指导学生锻炼良好的意志，有着特别重要的意义 三、培养学生良好意志品质的策略 （一）由易到难，循序渐进地培养学生克服困难的自觉性。体育课的内容丰富，形式多样。在体育课堂教学中，教师一方面要根据教材合理安排教学内容，另一个方面教师要根据学生的运动能力和初中学生的诸多特点合理安排教学任务，提出合理、科学的要求。如在教学内容的选择上要由易到难，循序渐进地培养学生克服困难的自觉性，对学生在体育课上的练习任务的运动强度和练习密度要逐步加大，使学生渐渐适应运动强度，在不自觉中就树立了克服困难的自信心，逐渐也就形成了自觉克服困难的意志力。体育课中的一项运动项目在做练习时候，学生刚开始对动作的技术要领掌握得不到位，学生一下子完不成任务，这个时候教师就要分解动作，由易到难，循序渐进地指导学生完成，由此就可以培养学生克服困难的自觉性。如在练习篮球时，“三步跨篮”篮球技术动作很多学生刚开始做不上，很容易犯一步上篮或第三步落地后上篮的错误，这时教师要边讲解边示范，及时纠正，然后要求学生分解动作，持球反复练习 （二）鼓励鞭策，调控学生的情绪，培养学生的自主性和自制力。在体育课堂教学中，鼓励鞭策很重要。一些初中学生老是害怕自己不成功，做事缺乏信心，不敢面对困难。这个时候，教师如果越不鼓励鞭策，他们就越无法面对困难，克服困难，无法品尝到胜利的喜悦，最后形成做事缺乏信心、逃避运动等不健康心理状态。对此，体育教师首先要通过语言或非语言的手段对这一部分的学生在心理上施加积极的影响，以提高学生应对困难的信心和斗志。比如，在体育活动中，学生的动作做到位了，教师就要表扬鼓励；学生的动作还欠火候，教师就要鞭策鼓励。长期下来学生的意志力也就持久了，注意力也就集中了。体育教学中竞赛提高法教师使用的比较多，这个方法就是让学生在比赛中不断活动，在活动中不断取得比赛的胜利，并得到周围同学的认可，以获得自信。体育教学中竞赛提高法使用的时候，教师一定要注意一方面是坚定学生必胜的信念，另一方面也要教育学生正确面对失败，提高学生的韧性和抗挫能力 （三）针对运动特点，采取科学的教学手段，提高学生的果断性和坚韧性。初中生的心理还不够成熟，社会经验也比较欠缺，由此很大一部分学生做事缺少果断性。在体育教学中，针对运动特点，教师可以通过相关的体育课程帮助学生克服做事犹豫不决，瞻前顾后的毛病，培养学生果断做事、干练处事的方式。比如，篮球或乒乓球的对抗训练，发球、接球瞬息万变，机会稍纵即逝，要求学生如何准确判断发球、传球、接球的方位和时间，善于、敢于把握机会，果断处置。教师要通过鼓励、示范等方式让学生摆脱心理负担，不怕失败，及时的尽最大努力完成任务。体育教学中对学生敏感程度的不断训练，能提高学生果断处事能力，长此以往就会影响学生的性格和品质，有利于学生良好意志品质的形成。针对初中部分学生缺少坚韧性的特点，教师可以采用条件限制法和疲劳负荷法培养学生的坚韧性。例如，在几分钟中完成几个仰卧起坐，多长时间跑完50米，铅球需要扔多远等等，通过限制任务的时间和质量来培养学生坚韧的意志品质。再如，男生的1000米，女生的800米长跑，要求学生在一定时间内完成，培养学生坚韧顽强的意志品质 （四）教师提高自身素质，做好示范，有利于学生良好