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初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激发学习兴趣的方法有很多，在初中语文教学中，根据学生的年龄特征，可作如下尝试 一、充分利用导语，激发学生学习兴趣 语文教学中，导语不仅为教学过程定下了基调，确定好了教学的逻辑顺序，而且也是调动学习积极性的关键一步。特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先要抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”例如，在教《月亮上的足迹》一课时，可以设计这样的导语：“是谁在月亮上留下了足迹？他是怎么到月亮上去的？是在什么时间去的？”上课初始以趣引入会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣调动起来。开端引趣的方式除设疑以外，还可以用歌曲引趣的方法。例如，在教《背影》一课时，就可以用歌曲《父亲》引入教学。听完歌曲，可以这样导入：“想想你的背影，我感到了坚韧。抚摸你的双手，我摸到了艰辛……听听你的叮嘱，我接过了自信。凝望你的目光，我看到了爱心……歌声营造了父子情深的感人意境。有人说，父爱如山。有座高山就在你的身边，你感到他的巍峨了吗？今天我们就来学习朱自清的散文《背影》。看看朱自清在父亲的背影中感受到了怎样的父爱。”这样的导语可以使学生怀着崇敬与感恩的情感学习课文，既激发了学生的学习兴趣，又定下了感情基调，可以更好地理解课文内容。另外，也不妨尝试悬念引趣、故事引趣、小品引趣、诗歌引趣等方法。要视具体情况而定，既要考虑教学内容，又要考虑学生的理解和接受能力。一节课的开端实在太重要了。这里就不再一一举例 二、以多媒体教学激发学生语文学习兴趣 笔者在初中语文教学活动中，将多媒体手段的作用充分发挥出来，在教学导入环节，笔者变枯燥的程序式导入为多媒体趣味导入，学生的学习兴趣明显提高，如：教学朱自清的《春》时，笔者就以一曲《春天在哪里》作为导入的引子，欢快的节奏为整节课营造了浓厚氛围，提高了学生的学习积极性。再比如：一些说明文的教学中，因为学生直观感知少，教学理解效果不明显，此时，笔者运用多媒体教学手段进行相关影音资料的补充，可以起到增加教学信息、激发学习兴趣等方面的作用，有助于教学活动深入进行。例如：在教学《中国石拱桥》时，运用多媒体手段补充相关类型桥梁的图片资料，有助于学生直观理解与深刻掌握课文内容 三、以浓厚的情境激发学生语文学习兴趣 初中语文教学中，教师不仅要强化知识的传授、能力的培养，还要注重强化对学生的思想教育，因为语文教学内容中蕴含着丰富的情感因素，只要教师善于发掘，合理运用，就能够发挥积极的促进作用，激发学生学习兴趣。如：教学《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章的时候，为了让学生产生强烈的思想震撼，笔者在教学网站上面专门下载了反映解放军横渡长江的影片资料，选取其中的精华片段在教学课堂上播放，一下子就将学生的学习兴趣调动起来，在我军将士英勇渡过江去的感人画面中，学生内心产生了情感的升华，生动的影音资料不仅满足了学生的好奇心，提高了教学内容的生动性，而且让学生受到了一次生动的革命传统教育。此外，笔者在教学中还经常运用多媒体进行音乐烘托、配乐朗诵等，提高教学生动程度，激发学生学习兴趣 四、通过课文对比的激趣 教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比，启迪学生积极思维，在比较对比分析中加深理解，又在理解基础上加深记忆。以《故乡》一课为例，课文对闰土形象的描写，可采用对比启发，分析时，教师提问：中年闰土与少年闰土对比，发生了怎样的变化？少年闰土：“紫色的圆脸、红和圆实的手”，说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇事；中年闰土：“灰黄的脸”夹着“皱纹”，“松树皮的手”，一个天真活泼的少年变成一个“木偶人”了。是什么原因造成的呢？是多子、兵荒、苛税等原因造成的。这样一对比启发，学生对课文理解加深了 五、通过设疑进行激趣 在教学中，要尽力去打破学生头脑的“平静”，激发学生思维活动“波澜”。也就是激发学生的疑问，引发他们在生疑――置疑――释疑的循环往复中探求新知，发展智能。设疑的作用不可低估，它估学生在寻疑中产生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，使学生学习具有自觉探索性、积极性和创造性。如（变色龙）一课，在授课前设计几个问题要学生预习、思考：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么；他“善变”的明显特点是什么？是什么原因促使他一变再变；作者为什么要塑造“变色龙”这个形象？学生带着这些问题边看书边思考；这比上课不作任何预习，一上课就讲，效果更佳 要激活语文课堂教学，在教学内容上