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合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0084-01 在全面推进素质教育的教学新时期，学生综合能力的培养，越来越受到教师和家长的重视。其中，学生的自主学习能力、探究能力、创新能力以及合作能力是当今教育中需要重点激发与培养的。近年来，随着教学改革的不断深入，新的教学方法在不断被推出，并且大多取得了非常可观的效果，其中合作学习法以其有利于学生综合能力培养和学习、理解能力提高的双重优势而受到广大教师的青睐，相信将其应用于小学语文阅读教学，也必将取得良好的教学效果 1.小学语文阅读教学中运用合作学习法的意义 合作学习在小学语文阅读教学中的运用至关重要，笔者主要从提高学生对文章的理解力以及树立学生的团队合作精神、竞争意识这两方面展开论述 1.1有利于提高学生对文章的理解力。传统教学方式下，教师的教学方式会显得陈旧、古板，这时教师往往是先带领学生将文章分成不同的层次，然后就不同的层次进行讲解，最后再总结出文章的主旨大意，这种”半灌输式”的教学模式在很大程度上限制了学生的发展。由于是教师带领着学生，学生就会认为不用思考，反正在后面的教学中教师也会告诉我们结果，这就使得学生理解的内容不断减少，也因为学生的理解能力十分有限，学生阅读的效果始终得不到提高。新课程改革背景下，学生只有积极的融入到大集体中去，不断地与他人交流、共享知识，才能强化对知识的记忆力，不断的增强自己对文章的理解力。小学语文阅读教学中让学生学会合作学习，学生就能够在教学以及小组讨论的过程中不断地表达自己的意见以及看法，将自己遇到的问题以及不能理解的部分告诉老师或者同学，让大家一起进行深入的思考，最终提高学生对文章的理解力，实现共赢 1.2有利于激发学生的学习兴趣。21世纪的今天，我们身处于一个合作与竞争共存的社会，学生要想实现真正意义上的全面、健康、可持续发展，就必须对学习产生浓厚的兴趣，就小学语文阅读教学而言，培养并激发学生学习兴趣的方法有很多，而这当中必不可少的就是合作学习这种科学的学习方式。众所周知，合作学习的过程就是学生不断地倾听他人意见的过程，在合作的过程中，学生自己的问题就能够迎刃而解，这不仅有利于帮助学生解决困难，还有利于树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，最终让学生能够全身心地投入到小学语文阅读学习中去 2.合作学习在小学语文阅读教学中的应用 2.1激发兴趣，划分小组。为了营造良好的学习氛围，让学生们可以愉快地投入合作学习，教师应该选定能激发学生阅读兴趣的文章，并合理划分小组让学生进行合作学习。在合作学习之前，教师应该按照一定的规律把学生划分为几个小组。通过一系列与阅读材料有关的游戏拉近组与组、成员与成员之间的关系，为接下来的合作学习做准备。例如在进行《文成公主进藏》一课教学时，教师可以通过辨认少数民族服饰的游戏激发学生的参与热情，让学生以小组形式进行比赛，看哪个小组认出的少数民族最多，哪个组就赢得胜利。这样的方式让小组成员之间，组与组之间的亲密度增加，激发了学生对少数民族服饰、生活习惯的兴趣，对于接下来引导学生阅读课文，理解文成公主进藏意义有很大帮助 2.2制定目标，积极讨论。小学生的生活经验、知识的缺乏让他们对于一些文章在理解上存在一定的局限性。因此在进行合作学习时，教师应该在进行分组讨论前为学生制定适应学生认知能力的目标，让学生在合作学习中能够”有话可讲”。例如，在进行《难忘的一课》教学时，教师应该首先设置讨论问题如”为什么S我T觉得这是难忘的一课？”，让每组学生提出独特的看法，以三个为宜，随后小组与小组之间进行比较，看哪个小组的想法更合理，更有说服力。阅读目标的确立能够引导学生在合作学习过程中，更有效地进行阅读 总而言之，合作学习教学成为一种主流教学模式，是素质教育不断深入的历史必然。小学语文教师应全面提高认识，积极将合作学习引用到阅读教学活动过程中，以全面激发学生的阅读兴趣，挖掘小学生的学习潜能，培养学生的团队合作意识，为小学生身心健康和全面发展提供强有力保障。