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基于互动式的高职英语阅读教学方法探究 　　【摘要】英语是高职院校课程安排中的重要组成部分，想要提高英语教学质量和学生英语水平，就必须提高学生的阅读能力，英语阅读是英语学习中的重要组成部分。本文探讨一种新的英语阅读教学方法，并探讨高职院校英语阅读教学现状，以及分析互动式英语阅读教学的作用和方法 【关键词】互动式阅读教学 高职英语 教学方法 一、高职英语阅读教学的现状 目前的高职英语阅读的教学方法，还是采用传统的教学方法，传统的英语阅读主要是以教师为主，学生被动接受，这种教学方法很难调动学生的积极性，导致学生对于英语阅读的学习不是很感兴趣。传统的英语教学方法，对于学生来说，只达到记单词和记短语以及语法和句型的学习，没能对学生对整篇文章的分析能力的提升，以及文章语境的分析，因此学生英语阅读能力，并没有得到显著的提高。除此之外传统高职英语阅读教学中，课堂上的问题，都是老师预备好的，也就是所有问题和思路，老师都准备好了，英语阅读的学习，只是学生跟着教师的思路走，这种英语阅读教学方法的效果，并不是很乐观，因为这种英语阅读教学方法，课堂上的主体是老师，无法调动学生英语阅读学习的动力和兴趣 二、高职互动式英语阅读教学法的优点 和传统的英语阅读相比较，互动式英语阅读教学方法，更能够调动学生的思维，使得学生对于课堂英语阅读的学习更加的投入，下面就谈谈互动式英语阅读教学和传统式英语阅读教学的优点 1.能激发学生的活力。互动式英语阅读教学最能够提升学生课堂学习的活力，最主要的是，互动式的特点就是学生和老师互动，因此在课堂上不再是老师的一言堂，而是有学生的参与，学生作为课堂的主体，英语阅读课堂上，老师应该把更多的时间，教给学生，这样学生在课堂上参与的时间增加，从而活跃了课堂的氛围，除此之外由于课堂有学生参与，所以课堂上不再是学生被动的接收知识，课堂学习也不再如传统的英语教学模式那样的枯燥和无味，学生学习动力和活力大大增加 2.能提升教师的水平。由于互动式英语阅读教学模式和传统教学模式有很大的不同，在课程教学中，有学生的参与，因此对课堂上的问题完全是未知性，因此互动式英语阅读教学实质是对教师的一种考验，互动式英语阅读教学，不会按照老师所备的教案，一步一步的走，而是以学生为主体，根据学生问题，进行英语阅读的教学，但课程内容的安排，不是盲目的进行，需要老师对这节课程进行整体的框架设计，按照这个方向进行英语阅读教学，教师还需准备应对措施，应对课堂上的各种情况，根据学生英语阅读的学习要求，对课程进行修改，这种英语阅读教学模式，对于英语教师来说，既是一次考验，也是教学水平提升的最好机会 3.能挖掘出新的知识。互动式英语阅读教学，改变了老师独自讲课和学生被动学习状态，互动式英语教学，增加了教师和学生之间的交流机会，英语阅读课堂上，老师与学生进行问题研究和分析，在分析的过程中，很有可能挖掘出新的知识，通过交流和研讨，可以得出更多的结论，对学生来说增加知识的学习，对于教师来说，这是一个新的知识的产生，也可能是学生日常经常遇见的问题，通过探讨和结合已有知识，得出新的感悟和经验。通过这些优点可以发现，互动式英语阅读教学方法，远远优于传统英语阅读教学方法，也有助于学生英语阅读的学习，因此互动式英语阅读教学方法，在高职院校中进行推广是很有必要的 三、互动式英语阅读教学方法 1.以互动式教学激发学生记单词的热情。对于英语学习来说，单词永远是一个难题，最主要的单词容易忘记，从而增加了记单词的难度，甚至有的害怕记单词和不记单词，想要消除记单词的畏惧心理，首先要做的就是调动学生记单词的积极性，只有学生对记单词产生兴趣，才会提升学生记单词的动力，互动式英语阅读教学方法，就是很好的激发学生记单词兴趣的方法，互动式英语阅读教学记单词的方法，通常采用做游戏的方法，比如空档接龙和断词取义等词汇游戏，以提升学生的兴趣，这样学生才会主动的去记单词，此外采用游戏的方法记单词，是将单词融合在一个语境或者意境当中，增加学生对单词的记忆 2.将互动式教学引入到语法教学中。语法也是英语阅读必须要掌握的，因此语法也是英语阅读教学的核心，传统的语法教学只是简单的对句子的结构和语法进行分析和讲解，学生被动的接收老师的语法讲解，这很难让学生去理解这些语法的真正含义和作用，因此想要增加学生对语法的理解程度，就需要在课堂上设立互动，通过小组的模式，对某种语法进行专项讨论，学生通过讨论加深对语法的理解和记忆，以及各种语法在句中的构造和作用 3.将互动式教学引入到段落与文章的分析中。阅读的最终目的就是理解文章的大意，因此对于文章段落的分析是，英语阅读的核心。互动式英语阅读教学方法的引用，改变了传统的教师讲解和翻译的教学模式，而是以学生为主体，对文章的段落大意和整个文章的