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基于心理特点实现高中学困生的转化 　　摘 要：高中学困生被定义为后进生，他们往往有共同的特点。在知识、本领、方法等方面偏离正常的轨道，没有达到各学科课程标准的要求。在教学中要非常重视观察和研究造成学困生学习成绩不良的心理原因。用探索式的方法进行差异教学，因材施教，使这些学生得到全面发展 关键词：高中学困生；心理特点；因材施教 在教育教学工作中不难发现，学困生在心理上有一些共同特点。比如，心里多疑、易怒、暴躁、情绪不稳定、自卑、忧郁、焦虑、抗打击能力差等。他们中有些学生也想努力好好学，赶上其他同学的进度，但由于缺乏意志力和持之以恒的精神而中途放弃。俗话说：“物以类聚，人以群分”，学困生往往和学困生在一起，某个学困生想脱离群体，也会因为身边同学的影响而告终。针对这样一个学习群体，我们采取以下几种措施： 一、全方面了解学生，因材施教 每个学生都有自己的个性，有着不同的成长背景，心理问题也不尽相同。在与学困生谈话时，老师要做好准备工作，比如，学生的家庭背景，初中以来的学习状况以及他们和同学平日里相处的关系等。家庭的和睦、和谐对学生的影响颇大。和谐家庭出来的孩子，阳光、积极；相反，父母经常吵架，孩子就可能抑郁、消极，以这样的状态肯定是学不好的。老师在和学困生谈话时，要首先了解他的方方面面，这样会让学生感受到自己是被关注的、被关心的，学生就会更愿意去和老师交流。比如，有些学生脑子好使，就是不肯静下心来学习，心浮气躁。那么，老师和他沟通的时候，可以引导他们思考自己有什么样的目标，以后走进社会想要成为什么样的人。目标明确以后，让他们自己思考现在该一步步怎样做。有了目标就不会再飘飘然，无所适从了 二、关注学困生的心理健康以及他们的特殊心理需求 学困生因为居人之后，心理或多或少都有些自卑。他们通常遇到点挫折就会多疑、易怒、心理失衡，总觉得自己比别人矮半截，这些心理特点在女生身上尤为明显。比如，有些单亲家庭的女生没有安全感，对周围的一切充满敌意，她们通常把自己包裹起来，像是装在套子里的人。我见过一位女生就是这样，她生活散漫，学习不主动，上早自习基本天天迟到。班主任按照班里的规定处罚了她，她感到心里不平衡，认为班主任因为她成绩不好所以才有意针对她。她找到我诉苦，我让她站在班主任的角度思考，如果有人违反课堂纪律，你作为老师应该怎样去管理。她也认为违反纪律就应该受到处罚，否则每个人都会违反纪律，班级也就没法管理。这时，她自己醒悟过来，班主任不是有意针对她，从此以后，她学习也变得积极起来，见到老师主动打招呼，比以前开朗多了。有的学生持着玩世不恭的态度对待学习，有着学习无用论的想法。因为现代社会上有很多没有文化的人取得了成功，获得了很多财富。这时老师就要及时疏导学生，这些成功人本身具有某些常人没有的素质，他们眼光敏锐，善于抓住机遇，有胆识，这种素质不是人人都具有的。当你本身具有这种素质时，文化知识会给你锦上添花，让你具备管理知识，具有文化修养，吸引更多志同道合的人到你身边，拓展你的人脉。当你本身不具备这种素质时，你还有一技之长，通过高中阶段的学习，进入好的大学，将来找到一份自己满意的工作，也可以实现自己的理想。人不仅是在学校要学习，走上社会还要在历练中学习。现在在学校的学习，正是让你具备自学的能力，这样将来走上社会才不会被淘汰。总之就是让学生认识到学习的重要性，对学习不要抱迟疑态度。高中生的心理已趋于成熟，这个年龄段也容易养成极端的性格。所以，老师要对他们进行心理疏导，要晓之以理，动之以情 三、给高中学困生提供良好的环境 学困生的心理问题是多方面原因造成的。主要来自家庭、学校和社会的不理解。为了让学困生摆脱落后，我们要给他们创造一个可以努力学习的环境。家长、老师要接纳他们、理解他们、鼓励他们，给他们一个温馨、积极的学习环境。家长不能一味地指责他们，不要总是埋怨他们不争气，可以多给他们一些心理暗示，只要他们一直努力，父母会一直支持。要让他们明白一个道理，只要有恒心，铁棒磨成针。每个人身上都有优点，老师和家长不妨放大学生身上的优点，让学生感受到自己也有优秀的一面，自卑心理也会消去很多。同时老师要尊重和信任学生，这样才能赢得学生对老师的信任和尊重。老师要给这些学生多一些耐心和爱心，公平公正地对待他们。当他们遇到问题时，悉心帮他们去解决，指导他们找到适合自己学习的方法。学困生因为基础比较差，自信心不足。老师更要从思想上引导他们，让他们对自己充满信心，逐渐抛开多疑和不安，融入班级大家庭中 综上所述，学困生是一个特殊的群体，他们渴望被接纳和理解，也希望通过自己的努力取得进步，但是又缺乏信心，动力不足，没有制定明确的目标，所以很难实现。老师要带着爱心包容、感化他们，解决他们的心理问题，引导他们健康成长，使这些学生取得真正的进步