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基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式研究 　　摘 要：“翻转课堂”起源于美国，因其方便、高效等特点在出现之初很快受到全国教育界的关注，并在美国、加拿大推广。随着教育改革的进行，小学英语教师将翻转课堂和故事教学巧妙结合，英语课堂发生了改变，实现了以学生为主体 关键词：小学英语；翻转课堂；故事教学 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0044-02 基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式不仅将两种教学模式完美地结合，而且克服了以往英语教学过分注重语法和词汇的弊端。这种教学模式贴近生活，不仅培养了学生的学习兴趣还使学生拥有良好的学习习惯和思考方式，通过这种教学方式提升了课堂教学质量 一、了解模式特点，搭建小学英语翻转课堂 翻转课堂作为信息技术在教育事业中推广的重要产物，彻底颠覆了传统“先学后教”的教学模式，采用“先教后学”的方式使学生学习必要的知识，可以调动学生在小学英语学习过程中的自主性与能动性，有利于激发学生学习的兴趣。故事教学法作为一种趣味教学法，可以将知识以故事的形式展示给学生，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习热情。如果将上述这两种教学模式进行有效结合，则可以组成一种可以吸引学生的全新教学模式。这种模式将视频和故事相融合，小学生由于年龄比较小，对新鲜事物充满好奇。翻转课堂教学模式主要是指学生通过观看视频学习，那些融入游戏、动画的微视频不仅能吸引学生还会调动学生自主学习的积极性，让小学生树立学习英语的信心。在英语课堂上没有学会的东西在家中可以通过微视频自学，通过这样的教学模式激发学生学习英语的兴趣，培养了小学生的自主学习能力 这种教学模式无论是在学校课堂还是在家中都能对学生起到帮助作用，在英语课堂中教师以故事为切入点让学生通过做游戏或者观看动画学习，提高学生的学习乐趣。教师或者家长只需要结合教学内容，提前为小学生制作一些小学英语教学的视频微课件，并借助计算机或者平板电脑等设备为学生进行展示，必要的时候需要截取一些与小学英语知识有关的动漫或者动画片中的视频片段。通过学生自主学习逐步了解英语知识。如此一来，就可以摆脱教师无法提升小学生英语学习效果的困境，尤其是可以让小学生通过视频自由选择薄弱的知识进行学习，比如英语语法、英语阅读、英语作文、英语朗读。另外，通过这种学习模式的合理应用，可以使学生随时随地地了解和学习教师或者家长制作的视频微课件，增强学生自主学习的效果，这对学生英语的学习起到很大的帮助作用。例如，在讲解有关“sports”的英语单词的时候，教师可以提前为学生制作一些视频微课件，为学生展示一个奥运会上的运动集锦，并为运动项目展示英文节目，比如，篮球的“basketball”和足球的“football”等。通过这种故事视频课件，可以使学生了解和掌握不同运动项目的英语单词，从而达到提升学生学习效果的目的 二、结合故事应用，夯实小学英语翻转课堂 为了在小学英语翻转课堂中引入故事教学，教师必须在充分明确翻转课堂以及故事教学教学模式的基础上，配合小学英语教学内容为学生合理组织课堂教学。要先积极开展以故事为基础的游戏教学。翻转课堂强调“先学后教”，教师如果能利用好播放微视频的时间吸引学生注意力，就有利于后面的教学顺利进行，同时也可以促使学生积极展开思考和分析，拓展学生的英语思维，培养他们的创新意识，所以小学英语教师可以在翻转课堂中合理引入故事类型的游戏作品。例如，《有趣的故事》中The Ostrich讲的是一个贪吃的鸵鸟吃了很多种食物，教师就可以从食物入手通过视频设计几个游戏问题：What’s your favorite food？学生可以通过朗读或者在电脑上拼写回答问题，在家中和学校都可以进行游戏，教师可以提前给出自己的答案让学生模仿：I like rice ，ice cream and chips.How about you？教师还可以给出另一个问题：Can you guess how much food the ostrich eats in the story？学生通过回答问题既可以掌握要学句型还可以激发学习兴趣 在引入故事教学的过程中，教师要充分依靠动画教学和图片教学等多种故事教学方式引导学生更好地理解和认识英语教学内容。一方面，教师制作微视频时可以让故事和动画相结合，在课堂上播放一些英文版小故事，学生们可以在观看小故事的同时进行朗读训练，培养朗读能力和听说能力。小学英语教材中很多内容是以故事和对话的形式表现的，教师可以利用微视频给学生播放教材中的内容让学生进行学习和模仿，学生也可以在家中根据视频和家长进行简单的对话，通过这样的方法学生不仅能熟练掌握课本知识，还能提高表达能力。另一方面，也可以以图片故事方式开展小学英语