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基于青年教师需求的高校入职教育改革的几点思考 　　摘要：随着高等教育在我国日益普及与发展壮大，入职教育必将成为各高校师资培养的重要环节。本文分析探讨了入职教育对于高校青年教师的必要性，并从青年教师的需求出发，就现阶段的高校青年教师入职教育中存在的问题提出一些有针对性的措施，旨在为高校青年教师的入职教育改革与发展提供参考 关键词：青年教师;入职教育;改革发展 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0016-02 随着高等教育的日益普及，高等学校的师资队伍也在不断地壮大与发展，青年教师无疑已经逐渐成为高等学校师资队伍的一支生力军。因此，青年教师的教学水平将代表着学校未来的教学水平，关系到高校未来的发展和教育质量的提升[1]。对于青年教师的培养，特别是青年教师的入职教育，亦是国内高校重点关注与研究的一个课题。然而，起步较晚、发展还不成熟同样是目前国内高校青年教师入职教育存在的普遍问题，甚至有些地方高校对于青年教师的入职教育仅仅将其作为一个“走过场”的形式，时间短效果差，青年教师在经过入职教育之后仍然对教学工作充满疑惑与未知，无法胜任即将到来的工作与挑战 一、高校青年教师入职教育的必要性 从目前高等学校教师队伍的招聘机制来看，高校在招聘时更多地注重对青年人才科研能力的要求，却鲜少对青年人才在教学能力与素养方面做过多的考察，对于青年教师是否有能力胜任教书育人这项神圣的工作也未作评估。而对于绝大多数新入职的青年教师来说，由于此前并未系统地受到过教师职业技能与素养的培训，无论是教学实践经验还是专业领域的实践经验都较为缺失[2]，这一点恰恰成为了其从事教师工作的桎梏;其次，目前各类人才称号、科研项目及成果的数量与质量日益成为衡量高校师资水平的重要评价标准之一[2]。对于已经踏上工作岗位的青年教师来说，这样的评价标准无疑将会给其带来科研工作、职称晋升等方面的多重压力。在这样的工作压力下，青年教师自然会将工作后的多数时间放到科研工作上，力求取得更多的科研成果，却没有过多的精力去钻研自身的本职工作――教书育人。因此，入职初期的教学技能与素养方面的培训显得更为重要;第三，就青年教师自身来说，新的工作岗位意味着身份的转变，但思想与心态上并未与身份同步改变，需要有正确系统的指导与培训。与其他从业人员一样，高校青年教师亦是刚刚走出校园的学生。不同的是，他们的身份在一夜之间发生了180°的改变――从被教育者转变为教育者。显然，这一转型并不是每个人都能够在短时间内适应的，特别是对于之前从未有过教学经验的高校青年教师 二、立足青年教师需求的入职教育课程改革与完善 对于整个社会来说，教书育人是一项神圣而有重大意义的工作。然而对于青年教师自身来说，则更多的是一份职业。现阶段很多高校入职教育都是站在一个宏观的角度开展的，课程设置广泛但不甚系统。而对于青年教师来说，这宝贵的入职教育时间往往是他们整个职业生涯当中最重要的汲取知识与经验的阶段，他们对于这份职业的未知与迷茫更多地需要在这段时间内得到解答。因此，高校入职教育的开展应当更多地立足于青年教师自身的需求，并在此基础上进行入职教育课程的改革与完善 （一）职业道德教育 高校教师不仅承担着对学生传授知识的责任，同时又要引导和培养当代大学生的道德观、世界观、人生观及价值观[3]。青年教师的专业发展和教学能力的提高首先要解决价值观问题，如果没有对教育事业的热爱和忠诚，就不可能全身心投入并不断精益求精，更谈不上教学能力的提高[2]。因此，高校教师的职业修养显得尤为重要。而对于刚刚步入社会的青年教师来说，教师的职业道德观念和道德修养还远没有成形，同时在道德观、世界观等方面亦没有足够的经验与积累去引导即将要面对的学生。此时的他们迫切需要高校教师职业道德教育来帮助自己树立正确良好的师德品质，只有在此基础上才能将教师的职业道德要求内化为自己的信念，进而做到身体力行[3]。随着研究性高水平大学的建设与发展，对青年教师的要求标准无疑也在提高[2]。然而由于时间的限制，很多高校在入职教育时往往将重点放在了教学技能的培训当中，而对于有着决定性意义的职业道德教育却不够重视，无论在课时安排还是培训形式上都差强人意。因此，高校青年教师的入职教育在今后的课程改革当中，教师的职业道德教育绝不能“形式化”，而应当在整个入职教育过程中设置更多的课时与课程形式，这对于青年教师乃至整个高校今后的建设与发展来说，意义远比教学技能的提升来得重大 （二）职业规划指导 教育对于青年教师来说更多的是一份职业，很多刚刚踏上工作岗位的青年教师都是充满理想与活力的，更多的是想要将这份职业当作终身的事业去奋斗。然而，刚刚走出校园的他们缺乏丰富的社会阅历与实践经验，往往难以