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基础性、学术性、时代性、人文性 　　2016年江苏高考历史卷从宏观上看图文并茂，文字阅读障碍少，阅读量适中，风格朴实、平淡，缺点是创新不足。从微观上看，在试题考查内容、学科能力与素养要求方面具有基础性、学术性、时代性、人文性等特点，具体评析如下 1.基础性 基础性是指2016年江苏高考历史卷注重对历史学科基本素养的考查，主要体现为考查内容的基础性和学科能力要求的基础性 （1）考查内容的基础性 考试说明中规定的考试范围，通常以通史方式呈现，分为必修与选修部分，有一级考点、二级考点、三级考点，具体考点数量很多。试题的数量和考试时间的明确限制决定了一张试卷不可能全部考查所有的知识点，往往只能考查人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势与本质特征的内容，如重大历史事件、历史人物、历史现象。2016年江苏高考历史试题所考查的内容也不例外，考查的都是主干知识 （2）学科能力要求的基础性 试题注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力。其实这里的“能力”也就是通常所说的“学科能力”。历史学科能力是指在历史学习过程中学习者在掌握、运用历史知识、技能的过程中表现出的特定个性心理特征，从高到低有获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力四个方面。其中基础性的能力要求就是“获取和解读信息”，它体现在“理解试题提供的图文材料和考试要求”“整理材料，最大限度地获取有效信息”“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”三个具体方面。2016年江苏高考历史试题特别注重基础性，整张试卷在学科能力考查方面将基础性的要求体现得淋漓尽致 2.学术性 （1）设问载体的学术性 历史研究是以史料为抓手的。史料是历史工作者进行史实考据、史实理解与解释、历史规律概括、历史意义评价等方面的基础。所以有人说“史学即史料学”“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言”。它主要包括史学家的历史著作、图画、统计数据等。根据价值意义通常可分为原始史料和间接史料。2016年江苏高考历史卷为了更好地贯彻“考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视对新材料、新情境的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题”和突出历史学科的特点，试题设问的设计是以史料为依托的 （2）试题问题范式的学术性 众所周知，史学范式是研究历史的模式，是历史认知和诠释的不同视角和方式。史学范式的多元有利于多角度地、全面地、科学地揭示历史发展的真相，揭示人类社会发展的客观规律，有利于学生形成正确的历史评价，弥补历史认识的局限性。当前历史研究有现代化史观、文明史观、全球史观、生态史观、社会史观及计量史学、比较史学、心理史学等范式。历年江苏高考试题命制都非常关注历史学科的前沿理论和方法。2016年江苏高考历史卷也涉及这方面的内容，如选择题第9题和第17题 （3）试题答案的学术性 历史研究成果要遵循“论从史出”的基本原则，“有一分史料说一分话”，同时历史结论还要受史料的检验。专业学术论文是历史研究的结晶，是历史学专业化水平的重要体现。“论从史出”这一原则在2016年江苏高考历史卷中得到了充分体现 3.时代性 高中历史课程标准规定，在学习内容选择上，要坚持时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系。2016年江苏高考历史卷不回避现实焦点、热点问题，以焦点、热点问题作为试题切入点，一方面考查考生用历史的眼光正确分析现实焦点、热点问题，探讨解决问题的方法；另一方面以相关的史料为抓手，用现代人的视角，重新对历史问题进行构建与认识 4.人文性 我们都知道，历史是人的历史，人是进行创造性活动的人。因此，历史学的主题就是人。在历史认识过程中，不能仅仅关注人类历史进程中叱咤风云的杰出历史人物，更应该关注历史进程中社会普通历史人物。2016年江苏高考历史卷突出体现了历史的人文性，如第7题关注近代外国资本主义经济侵略使中国传统手工业者破产、第10题关注近代中国传统习俗的变迁情况、第13题通过宣传海报方式关注我国“一五”计划时期工人阶级对工业化建设的态度等。