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学习型小学语文课堂中的教学模式解析 　　摘 要：学习型小学语文课堂教学模式是运用学习型组织理论的相关知识，以五项修炼为目标。文章试图通过对学习型小学语文课堂教学模式含义与特点的研究，结合语文识字、作文课堂教学案例的分析，发现学习型小学语文课堂教学模式有助于提高教学效率，提高学生自主、合作学习的能力，提高学生学习的积极性和创造性 关键词：学习型小学语文课堂；教学模式；课例 一、学习型小学语文课堂教学模式的含义与特点 （一）学习型小学语文课堂教学模式的含义 学习型小学语文课堂教学模式是学习型组织理论在小学语文课堂教学实践中的操作形式。它不是一种静态的组织模式，没有固定的操作程序，它将学习内容与学习过程同时进行，学生在老师的点拨下，与新的学习内容进行互动中掌握知识，提升学习能力活的教与学形式。学习型小学语文教学模式主要是以学生的能力培养为中心，以五项修炼为目标，即在通过系统思考，整体把握学生能力发展方面，不断自我超越，不断改善心智模式，确立共同愿景，通过团队共同学习，从而培养出具有较强自主学习能力、实践动手能力和创造性能力的学习型人才 （二）学习型小学语文课堂教学模式的特点 1.学习型小学语文课堂教学的灵活性。它主要表现在课堂教学方式和教课环境的灵活多样方面。由于语文是一门历史悠久的学科，传统赋予了它博大精深的内涵，因而在一定程度上要教好语文课，对教师备课、上课提出了更高的要求，即教师不仅要教学生如何运用语文知识，而且要注重对学生语文素养的培养。在网络环境通畅的前提下，教师可以收集海量的教学素材。经过筛选并运用多媒体进行教学，不仅能达到吸引学生课堂注意力的目的，也能给学生以美的视觉感受，更能使学生感受语文灵活多样的教学方式。在教学所选取的环境方面，根据上课内容的需要，教师自由选择上课地点 2.学习型小学语文课堂教学的生动性。小学语文课有专门的识字课、口语交际课、阅读课、写作课、综合实践课等。学习型小学语文课堂教学就是在教师的引领下，学生通过自主、合作、探究学习，再由老师点拨总结的学习过程，让这些在传统教学过程中感觉令人乏味、沉闷的死知识变得鲜活起来，使得课堂生动有趣，使学生从被动学习变为主动学习，从而提高学生学习的主动性、积极性，在学习的过程中不断提高学生的思维能力、学习能力，通过自己动手实践，不断培养学生发现问题、解决问题的能力 二、学习型小学语文教学模式及课例分析研究 （一）学习型小学语文识字课教学模式 1.寓教于乐编字谜式识字教学。识字是学习语文的基础。在学习型小学语文课堂中，教师通过编字谜、编儿歌、加减法识字等方法，给学生更多的选择，鼓励学生根据自己的生活经验，吸取同伴成功学习经验的同时，以实现学生识字量的自我超越。如，教（风）字，谜面编成（树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑）。根据小学生好奇、思维活跃的心理特点，教师从谜面上进行引导，学生开动脑筋，思考答案，不仅使课堂幽默风趣、寓教于乐，又能活跃课堂氛围，提高识字教学效果 2.纠错式识字教学。由于汉字属于非表音文字，相对于表音文字来说，语文学习中要读准一个字非常难，因此读错字音的现象比较普遍。汉字是由形近字、形声字、多音字、难读字、异读字等构成的，容易造成读音和书写错误 3.小组合作式识字教学。小组合作学习就是把班级分成若干小组，在识字课堂中创造一个合作学习的环境。根据小学生争强好胜的心理，在教师讲授完教学内容后，组织学生分组合作学习，记忆生字的音、形、义。教师可有言在先，对那些记忆速度快、准确率高的小组有一定的奖励。由于有这一共同愿景，小组成员都会为实现这共同标而加油记忆生字。建立共同愿景的修炼就是建立一个为组织成员衷心拥护、全力追求的愿望景象，产生一个具有强大凝聚和驱动力的伟大（梦想） （二）学习型小学语文作文教学模式 作文是语文综合素养的体现，是学生语文知识积累成果的展现。作文来源于生活，也必然反映生活。系统思考是五项修炼的灵魂，小学语文作文教学过程是一个由低到高、由浅入深、由简到繁的复杂系统，（学习型小学语文作文堂教学）需要建立在共同愿景的基础上，将每一个环节置于整个作文系统教学中进行思考与应对，而不是一个个孤立的步骤 三、学习型小学语文课堂教学模式的意义 （一）学习型小学语文课堂教学模式有助于提高教学效率 学习型小学语文课堂教学要求学生积极参与课堂活动，自己发现问题，解决问题或合作探讨解决问题，与传统的小学语文课堂教学教师讲课，学生听课、记笔记模式截然不同。学生主动投入到课堂教学中，变被动学习为主动学习，增强了自主能动性。因此，只要教师引导得当，课堂教学效果是显而易见的 （二）学习型小学语文课堂教学模式有助于提高学生自主学习、合作探究学习的能力 它以自我超越