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徐州技师学院教师科研能力提升新途径研究 　　[摘 要]技师学院教师的科研能力是教师专业能力的重要组成部分，也是衡量教师综合素质的重要指标。良好的科研能力对于高效、创新地开展教育教学工作，提高学校社会知名度，实现学校人才培养目标都具有重要意义。文章通过分析徐州技师学院教师科研工作的现状和意义，以校企合作为突破，探索提升徐州技师学院教师科研能力的新途径 [关键词]技师学院；科研能力；校企合作 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.211 1 技师学院教师科研能力的含义及组成 1.1 良好的学术道德 学术道德是科学研究的基本规范，是提高学术水平和研究能力的重要保证，不具备学术道德，所学知识不仅对社会无益，反而有害于国家 1.2 科学的研究方法 科学研究方法是通向完成教育科学研究任务的桥梁。掌握正确的科研方法对于技师学院教师研究课题、解决企业需求十分重要 1.3 实用技术研究和成果推广应用 具备实用技术研究和成果推广应用能力，是技师学院教师区别于高等教育研究的显著标志。走产学研校企合作之路是在短时间内完成目标的重要捷径。让教师走出校园与企、事业单位进行广泛的交流与学习，学习企业正在使用的科学研究基本知识、基本方法和企业的生产工艺流程；建立健全相应机制，使专业课教师下到企业生产第一线，将所学知识服务于企业的同时，努力汲取企业先进工艺技术知识，与企业共同攻关生产一线的难题，实现真正意义上的校企合作 2 提高技师学院教师科研能力的意义 2.1 科研能力是实现学校人才培养目标的需要 技师学院的人才培养目标是培养企业生产一线的技能和管理人才。学生毕业后，将成为各行各业的能工巧匠。人才的培养目标决定着技师学院的教学必须紧密依靠企业，根据企业需求而设置专业与课程。然而科研是促进教学改革的重要手段，以科研作为抓手，以企业需求为目标，多方面、全领域地促进学校专业课程体系建设、课程开发、教学质量评价等方面改革，从而实现服务社会的人才培养目标 2.2 科研能力是加强教师队伍建设的需要 科研能力是评价教师队伍建设成败的重要指标。通过科研能够提高整体教师整体业务素质。将科研工作与人才培养相结合，与专业建设相结合，与教师专业提升相结合。优化教师队伍，促进教师理论和实践能力 2.3 科研是促进校企紧密合作的需要 校企合作是技师学院发展的必经之路，科研是建立校企合作的关键枢纽。通过科研能使校企进一步加强联系，形成相互依存、相互赢利、共同发展的局面。一方面教师将理论知识带到企业，为企业员工培训提高；另一方面企业将现场难题拿到学校，与教师合作共同攻关。以此方式全面提高学校教育教学水平，提升企业市场竞争力。因此，科研是促进校企紧密合作的需要，也是学校长远发展的需要 3 技师学院教师科研能力存在的问题 3.1 科研意识模糊，经验缺乏 当前大多数教师还抱着传统的观念，认为教师的主要职责是教学，只要把书教好，科研工作是学院科研管理部门的事情，与自己关系不大 3.2 工作任务繁重，科研精力不足 技师学院教师长期都承担着大量的教学任务和繁杂的学生管理工作。随着专业建设、课程体系、教学内容、教学组织的不断变化，对教师提出的要求越来越高，教师需要在各种教学管理工作上花费更多时间，导致投入到科研的精力明显不足，难于提升教师的科研能力 3.3 缺乏提升教师科研能力的保障措施 教师的知识结构不合理，知识面比较狭窄。作为教师，必须有扎实的理论基础知识。这种基础知识不仅仅指专业理论知识，还包括科研理论知识和科研方法知识。当今技师学院的教师在一定程度上仍满足于传统理论教学，在本专业领域有一定的理论功底，但作为教师必备的科研理论与方法有一定的缺陷，知识面比较狭窄，理论基础不牢，特别是科研能力与方法的缺陷必然会导致其发现问题的能力不足和逻辑思维能力不强 此外，学校相关制度不健全，没有时间和资金作为保障，科研设备落后，使得提高专业教师科研能力流于形式 4 技师学院教师科研能力提升的方法 4.1 加强学习培训，提升教师科研能力水平 技师学院教师通过自我学习和专家辅导相结合的办法，不断强化科研理论与专业理论新知识、新方法的学习。对教师从文献检索、项目申报、论文写作等方面进行多途径的培训，同时通过专家引领、课题带动，不断提升教师的科研能力和水平。教师在专题培训、专题讲座过程中提高自己，进而形成强化教师科研理论的内在动力机制，同时也达到培养新的科研教师的目的 4.2 鼓励实践，鼓励创新 积极组织科研教师利用假期到社会中去观察社会，了解社会实际存在各方面的问题，为科研教师的社会实践与调查研究活动提供方便和必要的支持。鼓励创新，无论是理论