慕课背景下高职物流设施与设备课程教学模式研究.docVIP

慕课背景下高职物流设施与设备课程的教学模式研究 　　[摘要]文章围绕慕课教学的方法和意义进行分析，并探索慕课背景下物流设施与设备课程的教学模式，为更好地推动高职物流管理专业建设提供方向 [关键词]慕课；高职；物流设施与设备；教学模式 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.41.162 物流设施与设备是物流管理专业的主干课程，通过本课程学习，使学生具备合理选择与配置物流设施与设备的基本能力，科学使用与管理物流设施与设备，提高物流设施与设备的利用率，节约或降低成本，发挥出最大的经济效益。而“慕课”作为一种大规模在线开放课程，为实现高职教育目标提供了较好的方式和途径，有利于教育教学改革 1 现 状 1.1 慕课的作用 物流设施与设备作为现代物流系统的技术支撑要素之一，在整个物流过程中，对提高物流能力与效率、降低物流成本、保证物流服务质量等方面有着重要的影响。通过本文研究，不仅能让学生更好地熟知物流设施与设备，掌握现代物流企业设施与设备的使用方法，而且能从实践的角度理解物流设施与设备的存在价值，利用慕课这一形式使学生理解其在物流作业、物流工作过程中的重要地位和重要作用，提高学生对物流设施与设备的认知能力和学习兴趣，增强学生自主学习水平 1.2 慕课教育的概念 慕课是近两年发展起来的一种新型的教学模式，主要是以主讲教师组织教学内容的方式，可以支持大规模的人群参与进来，通过课程的视频、课件、作业、案例讨论、交互方式等教学过程，实现课程网络化，在高职物流设施与设备课程教学中，实现资源共享的教学模式 2 慕课在物流设施与设备课程中的应用方法 目前的教学方法和手段都比较多，在教学改革过程中，因材施教，采用互动式教学、案例教学、竞赛模式、研讨、实训教学和企业现场实习等方法，突出课程的主题，提高学生学习的积极性，使学生由被动转为主动，创新思维能力也得到提高 2.1 交互式教学法 交互式教学法是以培养学生自主意识和创新能力为目标，改变传统教学中教师在教学中的主导地位，使学生在教学过程中也主动地参与到教学和课堂中来，创造师生平等交流的课堂氛围，使师生在相互影响和活动中产生互动。物流设施与设备更新速度较快，而院校实训室又不能及时满足要求，所以在教学过程中，借助未来课堂，或者是多媒体，让学生自己了解和认识设备与设施，再由教师进行讲解，可以达到较好的教学效果。交互式教学法的意义在于它激发了学生的学习兴趣，绝大部分学生都积极参与到教学活动中，课堂上的参与度明显提高，课堂气氛比较活跃。并且学生通过参与课堂教学和实践活动，其沟通和表达能力、理论应用能力也得到了较大的提高 2.2 案例教学法 案例教学法是目前诸多院校尤其是高职院校较多采用的一种方法，在国外很早便开始应用。基于“慕课”课堂，可以选用全国乃至世界较为先进的物流设施与设备，为学生提供较好的素材。例如在讲解运输设备时，美国就提出“管道真空运输”，美国设计师对未来公共交通提出了革命性设计，他们预想，在铺好的真空管道内，装上车厢，在传输带上的车厢将能以每小时4000～6000千米的惊人速度前进，乘客乘坐真空管道的话，从美国纽约到洛杉矶仅仅需要45分钟，从纽约到北京也只需花费2小时，来个环球旅游不过6小时，该管道约6个座位，还可放183千克的行李。采用“慕课”形式为学生的知识打开视野 2.3 竞赛模式 在“慕课”背景下，我们可以有效模拟自治区以及全国的物流技能竞赛，真正做到以赛促学，结合本院学生的知识水平及综合能力情况，深入企业参观，进行物流设施与设备沙盘模拟大赛，开展案例教学，结合社会调查进行设备规划并开展设备模拟等实践教学的内容。根据课程设置的教学模块，设置不同的实践教学环节，使物流设施与设备的教学实现从设备的基本类型到特点功能，然后到实际应用的多层次教学环节的合理衔接，给学生一个较为完整的系统认知过程，加深学生对物流设施与设备概念、类型、特点及应用的理解，以达到预期的教学效果 3 “物流设施与设备”课程采用“慕课”模式的意义 3.1 丰富教学形式 高职物流管理的授课形式较为单一，目前主要还是以教师讲授、学生记录为主，将慕课带入课堂教学，将教师的讲解与慕课的形式有机结合，要求学生在网上积极互动，可以激发学生听、说、练习的兴趣。高职院校引入慕课这种教学模式，发挥其优势，既可以弥补师资不足的缺陷，又可以利用慕课网络资源优势，拓宽物流设施与设备课程理论内容，将有限的人力、物力用于加大实验实训建设，加强对学生操作技能的培养，提高其实践动手操作能力，丰富课堂的内容与教学形式 3.2 补充教学内容 过去的教学公开课可以把老师上课的内容录下来放到网上去，而慕课则是将一门课的内容分解成若干个知识