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探析在实践活动中激活数学课堂 　　【摘 要】实践是一个全面的学科内容，巩固和深化，改善和发展学科知识的作用。充分利用数学教学的实践材料，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，提高学生的合作意识，提高学生的应用能力。作为小学数学教师实践教学内容的重要组成部分，为学生创新条件，激发学生的创新动机，培养学生的创新人格，促进学生的综合素质发展 【关键词】数学课堂；实践活动；教学 在教学实践中，我们要以数学知识为基础，从拓宽、充实课堂内容入手，以创设愉悦的情境为手段，以培养和发展学生创新精神与实践能力为目的，在教学中积极进行数学实践活动教学尝试，以此激活新理念下地数学课堂 一、巧用实践活动，激发学生的探究兴趣 兴趣是学好知识的前提，学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能专心听讲，积极思考，从而提高学习效率。如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。实践活动中的数学游戏是适合儿童心理特点和生理特征的活动，有效的数学游戏有利于激发学生的学习兴趣，将抽象枯燥的数学知识寓于趣味的活动之中，巩固、拓宽学生所学的知识，开阔思路，活跃思维，使应用数学的能力得以提高。同时游戏又具有竞争性，能使全体学生全身心地投入，最大限度地表现自己的智慧，对于训练学生思维的准确性、灵活性、敏捷性，无疑是一种极好的手段 二、巧用实践活动，培养学生的参与意识 心理学家皮亚杰认为：“应当放手让学生动手动脑探索事物，通过协调的活动逐步发展智力。”数学课堂教学由于受到时间、空间的制约，实践操作往往难以有效地进行。我们要通过实践活动，给学生提供广阔天地，给学生提供自我学习、自我表现、自我发展和施展才华的机会，培养学生参与课堂的意识，使其真正成为课堂学习的“小主人” 例如，我在教学“复式条形统计图”一课时，并没用利用课本中的例题按部就班地进行教学，而是充分利用课后的实践活动重新设计教学内容，以实践活动为主线展开课堂教学。我把学生带到了操场上，让学生进行投球练习，把一节数学课上成了体育课。具体要求是以小组为单位分别做单手和双手投球游戏，把得到的结果进行统计，再制成复式条形统计图。学生各个兴趣盎然，积极参与，经过亲自实践，制作了统计表和统计图，完成了本课内容的学习，给学生留下了深刻的印象。其实，教材无非是个例子，我们应灵活处理教材，创造性的使用教材，让教学真正回归到现实生活中去，让学生感受到数学是看得见，摸得着的科学 在学习完“分数”一章后，我设计了这样一个实践活动：用一张16开的纸设计一张数学报，说说各栏目所占的篇幅约占这张报的几分之几。学生办报时，并不是急于抄写内容，进行绘画，而是先将整个版面用所学的分数知识划分成若干小块，在填写具体内容。办数学报，这个方式新颖别致，通过学生的参与，既可使学生整理自己所学的数学知识，又运用所学知识解决实践问题，提高了其处理信息和设计板报的能力 三、巧用实践活动，增强学生的合作意识 我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展，能使能力差的学生学会如何学习，改进学习方法，合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育氛围，在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人的努力。”数学实践活动更应重视学生间合作意识的培养，要养成良好的合作意识，应让学生融入小组之中，展示自我，充实自我，培养合作意识，体会到合作的作用 例如，在教学分数练习课时，让学生完成实践活动――建造分数墙，看谁建得高，取若干张相同的长方形纸条，把它们都作为1，分别剪出若干个。用这些大小不同的纸条建造“分数墙”，并使分数墙尽可能高。任意两层的分数组合不重复，每层的分数之和为1。学生在小组间展开了激烈的竞争，小组成员分工合作，有的计算分数的和为1的可能情况，有的检查计算结果，有的动手贴分数……最后把小组的成果展示给全班同学，在实践活动中，学生体会到了合作的重要性，增强了学生之间的合作意识 四、巧用实践活动，提高学生的应用能力 实践是知识的源泉，知识又是实践的灵魂。小学生由于缺乏生活和实践经验，往往感到数学抽象，枯燥乏味。因此，在实践活动中，我们组织学生进行社会调查，收集数据，让学生认识到数学知识来源于生活实践，并指导学生运用所学的数学知识去解决一些简单的实际问题，从而拓展学生的认识范围，加深对数学教学内容的理解，积累丰富的感性材料 1.巧用实践活动，建立数学与生活的紧密联系。例如，在教学“生活中的比”一课时，为了让学生亲自感受到“比”存在于生活中，就让学生动手量一量，找出周围的比。学生分组进行，找出了许多比，有橡皮的长与宽的比，数学课本长与高的比，桌子的长与宽的比等等，还找出了身体上的比，有腿长与身高的比，头围与腰