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素质教育下小学生语文素养的全面提升 　　摘 要：“全面提高学生的语文素养”是课改下的基本理念，也是影响学生健全发展的重要方面。所以，为了促使学生获得良好的发展，也为了提高学生的综合能力水平，更为了确保语文课程价值的最大化实现，在实际教学过程中，教师要更新教育教学思想，要通过组织多种有效的活动来提升学生的语文素养，以为学生健全的发展做好保障工作。因此，就从识字写字能力、阅读能力、审美情趣三个方面入手对提升学生的语文素养进行论述，以为学生的终身发展打下坚实的基础 关键词：小学生；语文素养；识字写字能力；阅读能力；审美能力 语文是具有人文素养的一门课程，也是学生综合素质水平得以提高的重要方面，更是学生健全发展中其他学科都无法替代的一门学科。所以，教师要转变教育教学思想，要通过组织多种活动来提升学生的语文素养，以促使学生获得良好的发展。因此，在小学语文教学过程中，我们要组织有效的活动为学生语文素养的全面提升做好保障工作，本文就从以下几个方面入手来为学生的发展以及语文课程魅力的展示做出相应的贡献 一、提高识字写字能力 对于小学阶段的学生来说，识字写字能力的培养是该阶段的主要任务之一，也是学生学习其他部分的基础，更是语文素养中的重要组成部分。所以，在素质教育思想的影响下，我们要改变应试教育下的“一个字写十遍、百遍”的模式，这导致大部分学生越来越讨厌语文的原因，同时，也给学生增加了课业量。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学思想，要重新组织有效的活动来调动学生的识字积极性，使学生在活动中识字，在写字中找到乐趣 例如，借助实物进行识字，也就是说，不论是教师还是家长都要适时地引导学生识字，比如，桌子，我们就可以在课桌上贴上一个不同形状的纸，并写上“桌”字。在家里我们可以在冰箱上、茶几上、厨房门上、柜子上等都标注上相应的汉字，这样学生在潜移默化的过程中就能掌握一定的汉字，同时，也能减少学生的学习压力，对提高学生的识字能力也起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动来提高学生的识字、写字能力，以促使学生在多种活动中增强基本的识字、写字能力，进而提升学生的语文素养 二、培养学生阅读能力 阅读能力的培养和锻炼是提升学生综合能力的重要方面，也是学生终身发展中不可缺少的一部分内容，更是拓展学生知识视野，提高学生语言组织能力和综合应用能力的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要改变以往盲目阅读和教师一讲到底的阅读教学模式，要在有效贯彻落实以生为本理念的过程中养成良好的阅读习惯，并在体会和感悟文本内涵中提高思维品质、文化品位以及思想观念等，进而，为学生健全的发展做好保障工作。因此，在阅读教学过程中，教师可以通过组织“讲故事”活动来激发学生的阅读兴趣，使学生在高效的阅读课堂中获得良好的发展 例如，在阅读《负荆请罪》时，为了提高学生的语言组织能力，也为了锻炼学生的阅读能力，更为了提升学生的语文素养，在学生反复阅读这一故事后，我让学生自己组织语言进行“讲故事”活动。详细的说就是，组织学生在小组内对这一故事进行“复述”，用自己的话将故事的起因、经过、结果交代清楚，这样的过程不仅能够提升学生的能力水平，锻炼学生的阅读能力和复述能力，而且，学生在自主参与讲故事活动中也能体会到阅读带来的乐趣，同时也为学生健全地发展做好保障工作，进而为学生综合素质水平的全面提升做好保障工作 三、提升学生审美情趣 一说到“审美”，学生立刻想到的是美术课，为什么不能将审美与语文课结合在一起呢？主要因为语文给人留下的印象就只是汉字，一个个正正方方的汉字让人感觉枯燥、无趣，所以，就忽略了汉字背后的美，这是不利于语文课程价值的体现的，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要深入研究教材，要通过组织多种活动来展现文本中的美，使学生在美的体验中感受美、体会美，进而促使学生形成正确的审美意识 例如，在教学《烟台的海》时，为了帮助学生突破课堂重、难点，也为了展现语文文本中的美，更为了提高学生的审美能力，在本节课的教学时，我借助多媒体向学生展示了“烟台的海”，目的就是让学生在一张张直观的图片展示中视觉受到冲击，同时也能帮助学生更好地感受文本中所描绘的情境，也为学生健全地发展做好保障工作。因此，作为新时期的小学语文教师，我们要有意识地发挥多媒体的价值，要引导学生在情境展示中更好地理解文本中心思想，同时也为学生综合素质水平的提升做好保障工作 总之，在新课程改革下，教师要转变教育教学思想，要有意识地从多角度、多方面入手来挖掘语文教材的价值，并通过组织多种活动来为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作 参考文献： [1]庄太洪.如何在小学语文教学中培养学生的审美能力[J].都市家教（上半月），2012（11）