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综合目标强化培训对高职护生实习前心理压力的影响 　　摘 要：为了进一步了解高职护理专业的学生在实习前的心理状况，本文介绍了如何采用精神症状自评量表对学生综合目标强化培训前后进行评分，收集相关数据进行科学统计分析。在经过一系列的分析之后得出高职护理专业学生普遍存在实习前心理压力大，通过综合目标强化培训可减轻学生实习前的心理压力的结论 关键词：强化培训 高职护生 实习 心理压力 每一个在校学习的高职护生完成学校理论学习后将要进行40周临床实习。是否能顺利地完成临床实习，成功地从学校迈入社会，完成角色转变，是每一位学生关心的问题，也是每一位老师需要解决的问题。临床实习前学校对学生进行实习教育，了解实习前学生的心理问题，并采取综合目标强化培训，以减轻其心理压力。调整好心理状态，扎实护理操作技能，是提高学生临床应对能力的一项重要措施，是使其能积极完成实习任务的重要保障。现对综合目标强化培训对高职护生实习前心理压力的影响报告如下 一、对象与方法 1.对象 随机选取即将进入临床实习前2个月的高职护理学生200人作为研究对象，年龄18～21岁，其中女196人，男4人 2.方法 采用SCL-90症状自评量表，分别在强化培训前及强化培训8周后进行评分，调查表于发放当日收回，共发放400份收回400份，有效回收率100%。将收集到的数据采用SPSS14.1软件进行统计学分析，P 　　高职护生基础理论知识薄弱，部分学生文化基础差，理解能力有限，医学知识学习掌握不牢，学过的知识又遗忘很多。有的只是会死记硬背，不能做到融会贯通。部分学校学生见习机会少，操作练习少，且操作也仅限于模型练习，理论知识和实践不能很好结合。采用模拟情景教学和“三基”强化培训，提高学生的理论知识水平，使遗忘的基础知识得到强化。模拟情景教学又使学生置身于病房环境，真实与患者接触，减少了陌生感，同时也使理论与实际结合起来。操作强化培训，让学生的操作技能得到提高，为临床实习打下坚实的基础，消除进入临床实习前的紧张和焦虑。同时，当进入临床实习后能很快进入角色，适应临床的实习工作，在工作中更加自信，得到老师的认可，心理压力减少。从而形成良性循环，为将来的工作打下良好的基础 四、小结 实习是学生进入社会的一个重要的转折点，是从学校转向社会的重要的跳板，是把自己所学理论专业知识转向社会实践的试金石，所以实习期的心理状况十分重要，必须以良好的心理状态迎接实习 高职护生临床实习是理论与实践相结合的过程。通过综合目标强化培训能提高护生技术操作水平，加快了护生的临床适应性，减轻了护生的心理压力，提高了护理实习工作的自信心和对工作的热情，为护生走上社会为患者服务奠定了良好的基础 参考文献： [1]陈俊.我院高职护生实习前综合项目强化培训的效果研究[J].当代医学，2012（18）. [2]岳月娟，赵亚珍.高职护生临床实习前心理压力调查分析[J].全科护理，2008（6）. [3]张璐，孙丽芳.浅谈护理职业法律风险的相关因素及防范措施[J].中国伤残医学，2012（20）. [4]罗莉.临床实习护生的护理安全教育[J].全科护理， 2012（10）. [5]张礼宾，张静平.高职护生实习前心理健康状况调查与分析[J].卫生职业教育，2009（27）. [6]孙霞.护理实习生临床带教存在的问题及对策[J].内蒙古中医药，2012（3）. [7]郑凤莉.院校合作对护理专业实习前强化培训的效果评价[J].中国高等医学教育，2012. （作者单位：张淑美，徐州市中医院、江苏省徐州医药高等职业学校；袁龙，江苏省徐州医药高等职业学校）