网络环境下高中英语教学创新方法探析.docVIP

网络环境下高中英语教学创新方法探讨 　　摘 要 对网络环境下高中英语教学创新方法进行分析和研究，使用先进的教学手段进行高中英语教学，能够使英语教学更加生动、真实，使学生以饱满的热情投入英语学习中 关键词 网络环境；高中英语；翻转课堂 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）17-0126-02 当前，计算机网络技术快速发展，它们具有传统媒体无法比拟的优势，被广泛关注和重视。教育教学信息开始使用多样化的形式进行表达和体现，在高中使用图片、视频、文字以及声音等形式开展教学，能够调动学生的各种感官，提高学生的学习积极性，突破教学时空上的限制，使学生能够根据学习的实际情况以及需要选择自己可以接受的方法。网络环境下，高中英语教学发生巨大变化，对于促进学生掌握英语知识以及能力提升是极为有利的 1 网络环境下英语教学的优势 网络环境下，信息资源数量十分巨大，网络中有很多学生英语学习的资源。通过网络信息的使用，学生的英语阅读量得以增加，教学资源更加多样化，有助于增强学生的积极性，利用英语学习网站上的资源，实现英语资源的共享，加强师生之间的沟通与交流。有了丰富的教学资源和现代化的教学手段与工具，能够促进高中英语教学效果的顺利实现，帮助学生更好地掌握英语知识 网络多媒体技术手段能够做到图文并茂、动静结合，吸引学生的注意力，提高学生英语学习的兴趣，使学生更好地理解英语单词、句子以及课文。此外，多媒体网络技术还能够指导学生进行推理、概括等[1]。在英语阅读教学中将文章的重点内容通过多媒体技术展示出来，模拟对话，使英语教学情境更加真实，有助于激发学生的想象力以及思维能力，促进学生英语阅读以及写作水平的全面提升 在网络信息技术快速发展的背景下，学生的自主学习能够得到有效开展，尊重学生在英语阅读教学中的主体性，使学生在轻松愉快的氛围中提升英语学习的积极性。教师可以制作多样化的英语纪录片，让学生了解专业英语的表达方式。同时，网络上还有很多英语教学软件，其中包括各种英语题型[2]，学生可以自主进行训练，实现学生英语的自主学习 2 网络环境下高中英语教学创新方法 转变教师的角色定位 现如今，高中英语教学模式受到网络环境的影响，也实现了一定的进步和改善。在英语教学中，教师不再使用传统的灌输式教学方法，而是更加注重学生的个性化发展，结合学生的学习需要因材施教，提高英语教学的针对性和有效性；在教师的鼓励下，学生能够以饱满的热情参与到英语学习中，强化英语学习效果 在网络环境下，英语教师能够在教学中自由创造和改进，可以将自己的想法加入教学中，对教材进行修改，更好地满足学生的学习需要。在教学中，教师应注重学生创造性思维能力的训练，依据互联网信息技术强化教学水平，强化学生的创造性、语言的流畅性等，突出学生的主体地位 利用微课，激发学生的学习兴趣 随着网络技术的发展，微课在高中英语教学中被广泛应用。微课使英语课堂气氛变得轻松、活跃，让学生积极参与英语学习中。教师可以制作英语微课视频内容，然后引入教学，使学生能集中注意力，更好地学习英语知识，提高英语教学质量 如学习Philosophers of Ancient China时，教师可以让学生在课前收集关于Confucius、Mencius、Mozi三位先知的相关信息，然后组织学生进行讨论，并将讨论的内容等拍摄成微视频，以此为开端进行英语学习。或者是教师将Confucius、Mencius、Mozi的信息做成课件，然后录制成为微课，调动学生对英语学习的积极性[3] 翻转课堂教学 翻转课堂教学也是一种新型的教学模式，课前，学生可以针对教学视频进行自主学习。学生在学习中很容易被外界事物吸引，注意力不会长时间保持。因此，教师在设计微视频时应将时间控制在10分钟左右，要在有限的时间中将英语知识的重点突出，将内容清晰准确地表达出来，同时具有一定的趣味性，然后通过一人一机的方式观看视频，与学生的认知以及特点等相结合，才能够使学生积极认真地投入学习中，实现理想的英语教学效果。教师可以根据英语教学内容，结合生活为学生制作视频资料，刺激学生的感官，使学生更加深刻地记忆知识点，更好地学习教材内容。利用学生熟悉的内容和场景，也能够使学生的思维空间进一步扩展，有助于促进学生发散性以及创造性思维的培养[4] 如在学习First Aid时，教师就可以将一些日常生活中会遇到的急救措施场景，如火灾、车祸、烫伤、有人落水等，结合教学内容制作成视频，让学生观看视频，然后分为小组，使学生发挥想象：如果遇到这种情况，怎样在第一时间进行紧急处理？让学生对急救方案进行讨论 使用翻转课堂教学方式，有助于学生主体地位的提升，能够活跃学生的思维，使其积极主动地思考，