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论如何提高小学生学习数学兴趣 　　孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说”兴趣”是最好的老师。那么，怎样让小学生更爱学习数学呢？一名合格的数学教师，一定要在平时的教学中，注意积累各种方法、使用各种教学手段来提高学生学习数学的兴趣，只有这样，才能让他们更爱学习数学。下面笔者就结合多年的教学经验，谈一下如何提高小学生对数学的兴趣 1.根据学生的心理特点培养学习兴趣 教育家陶行知指出：”从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是”先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为”兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。要抓住学生”好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣 2.创设悬念，激发探究兴趣 兴趣是最好是老师。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣我们可以创设一些悬念启发学生把生活中的现象与问题变为数学是对象，把生活中的实际问题和数学紧密联系起来。从数学的角度，并用数学的知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认知到平时学习是数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如：在能被2、5整除的数的教学中，教师请学生任意举一个数，教师能快速判断出它是否能被2整除。随着学生列举的数的增多，教师依然十分快速地判断出结果。秘密何在呢？学生们的兴趣被调动起来了，学习的热情很高涨，他们以积极主动的态度投入到新知识的学习中。这样学习的思维在教师提供信息的撞击和我引导下得以活跃，使双方都沉浸在一种轻松的研讨气氛中 3.巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣 作业的设计应是丰富多彩的，只要是围绕教学目标展开，充分地发挥学生的主动参与性与创造性，能让学生充分动手、动脑、动口的作业，都可以激发他们的兴趣。在平时的教学工作中，我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有趣味性。例如，在教完”人民币的认识”后，我设计了这样一道题作为本章内容的练习：”小明现在有4张1角、3张2角、2张5角的人民币，要买一本二元钱的笔记本，猜一猜小明会如何付钱？”这就是一道结论开放题，学生解决时必须凭借自己的生活经验，又必须考虑到1角、2角、5角组合成二元的多种情况。学生通过小组讨论在争论中互相交流，自我评价，自我完善，这样既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。又如，在教学”三角形的内角和”时，我设置习题：”同学们在实验室打扫卫生时，不小心把一块三角形的玻璃打碎，摔成了两块，想去配一块又不知道尺寸，怎么办呢？”学生兴趣很高，纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢？选择有一个角的大玻璃，沿两边延长，玻璃的形状、大小变化无穷，因此不能用。用含有两个角的那块玻璃，分别延长两个角的一边，就发现两条直线相交于一点，组成一个固定的三角形。这样可以找出与原来完全相同的三角形，问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题，大大提高了学习数学的兴趣 4.利用数学游戏激发学生的学习兴趣 小学生处于心智发展的初级阶段，缺乏掌握基础数学知识的能力，数学游戏不仅将复杂的数学运算化为简单具体的实际操作，让学生在游戏的参与中掌握了基础运算，也利用游戏的趣味性激发了学生的学习兴趣。如为了让学生能够更为直观地认识图形，教师可以让学生自己动手折叠出正方形、长方形等图形，不仅让学生在折纸游戏中感受到了数学的乐趣，同时也锻炼了他们的动手操作能力，有利于开发小学生形象思维能力和创造性思维能力。又如在教学数学概念时，由于数学概念的抽象性，学生难以理解记忆，因此在课堂上可开展数学谜语竞赛游戏，在游戏的问答当中，帮助学生理解记忆，加深对数学概念的印象，活跃课堂气氛以此提高课堂教学效果 5.在课堂教学中创设问题情境，引导学生自主学习 在小学数学教学中，创设问题情境不仅有利于提高学生的自主学习积极性，在不断的训练当中也提升了学生的自主学习能力。创设问题的方式有很多种，教师既