班主任工作“四要”.doc

班主任工作“四要” 精选范文:班主任工作“四要”(共2篇) 班主任工作ldquo;四要rdquo; 班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。我认为：班主任在教育教学实践中，应做到ldquo;四要rdquo;。 一、要ldquo;全面rdquo; 班主任工作要注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校。 每到ldquo;母亲节rdquo;和ldquo;三八妇女节rdquo;来临的时候，我都会给学生布置一份特殊的家庭作业，要求他们为妈妈做一件自己认为应该做的事情，并把过程和感受写出来。家长们非常赞赏这样的活动，说老师为他们创造了一次享受人生最大快乐的机会，有的学生父亲还写道ldquo;不知哪天让当爸爸的也能享受一下rdquo;。有的家长提到，平时只想着孩子学习好，从不让孩子做家务事，通过这次活动发现，还是老师说得有道理，一个人如果不懂得孝敬长辈、体贴父母、关心他人，将来就会成为一个没有爱心、不负责任的人，希望老师能够多开展这方面的活动，还保证一定全力支持。一次小小的活动转变了家长的育人观念，增进了家庭与学校之间的沟通和交流，促进了家庭教育与学校教育的紧密结合。 二、要ldquo;灵活rdquo; 班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。 1、设一个平台给学生。 我在墙报上开辟多个展示平台，如ldquo;我的小舞台rdquo;、ldquo;词语小能手rdquo;、ldquo;小小书法家rdquo;等等，展台为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。 我班开展的争得ldquo;果实rdquo;活动，深受同学们的喜爱。每天课上表现优异的学生，作业认真的学生，书写工整漂亮的学生，测验成绩优异的学生，还有表现进步的学生等等，都会获得老师颁发的ldquo;奖励券rdquo;，十张ldquo;奖励券rdquo;就能兑换一个大苹果贴到ldquo;智慧树上rdquo;。（班主任 ）每学期末，我都会给学生ldquo;兑奖rdquo;，根据所得果实的数量会兑换到相应的奖品。虽然现在每个孩子都不缺学习用品，但是他们对于老师花钱给他们买来的学习用品却格外珍惜，格外重视。并为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规，从而形成了一个良好的学习生活氛围。 在评价中，我始终遵循多ldquo;加rdquo;少ldquo;减rdquo;的原则。一加一减，体现的是两种评价理念。在工作中，我习惯使用ldquo;加rdquo;法，因为ldquo;加rdquo;体现了教师对孩子行为情况的肯定与奖励；ldquo;减rdquo;是对孩子行为情况的一种否定与惩罚。按照我们传统的认识，孩子完成作业是应该的，但完不成作业，就应该受到一定的惩罚；除非当孩子有了特别突出表现的时候，才应该受到奖励，因此受到奖励的学生永远只是少数而不是多数。这种评价方式只会促使学生愈加向两极分化。因此，对于每天听写词语全对的学生，每天助人为乐的学生，每天带齐学习用品的学生我都会给他们ldquo;加rdquo;ldquo;奖励券rdquo;。ldquo;加rdquo;，变惩罚为鼓励，它使所有的学生都极有可能获得奖励，让后进生们也尝到了获得ldquo;奖励券rdquo;的乐趣，从而有可能刺激他们更加努力。看到孩子欢喜的样子就可以知道他们是多么渴望加ldquo;奖励券rdquo;，即使每次受到奖励的人很多，但可爱的孩子们是不在乎这些的。 2、奖一次机会给学生。 对学生而言，获得物质奖励固然可喜，但能得到被认可的机会、展示的机会、成功的机会等等，同样令他们欢欣鼓舞。当一向沉默寡言的学生提出一个好问题时，我会再奖励他一次质疑问难或独立释疑的机会；当某个学生朗读课文声情并茂时，我会真诚地说上一句ldquo;你读得太精彩了！老师要重奖你mdash;mdash;奖励你再读一小节！rdquo;hellip;hellip;事实证明，多给学生一次机会，他会回报老师更多的精彩！ 三、要ldquo;沟通rdquo;。 家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用，但学校教育只有与家庭教育