校本行动研究与小学英语教师专业可持续发展.pdfVIP

校本行动研究与小学英语教师专业可持续发展 一 、 小学英语教师校本行动研究的必要性 薹霎蓑妻 至易菱 (一)小学英语教师专业发展现状 学问题，也不能运用教育研究的新成果来改进和提 束定芳等人的研究表明目前我国小学英语整体 高教学质量。根据笔者的调查 ，不少小学英语教师 师资水平并不尽如人意，合格的小学英语教师严重 在工作中甚至表现出倦怠的情绪，对教学工作缺乏 短缺，优秀的英语教师更是稀缺。Ill英语课程标准 热情，对 自己工作价值的评价偏低，缺乏成就感 ， 要求小学英语教学应遵循课时安排的高频率原则， 不寻求专业的发展，对教学的新动态、新方法缺乏 保证教学质量和效果 ；3～6年级英语课程应遵循 了解，教学技能不但没有进步反而出现了退化。小 长短课时结合、高频率的原则，每周不少于4次教 学英语教师是基础英语教育改革和教学质量提高的 学活动。而据调查发现，绝大多数小学 ，尤其是 关键，他们的教学理论水平、教学技能及专业水平 农村小学由于教师教学水平不高及师资紧缺而没有 都制约着小学英语教学的进步，甚至影响学生以后 达到此要求。实际上 ，许多小学每周仅有1～2节 ， 的英语学习。因此，在新课程背景下的小学英语教 存在课时少、间隔时间长、学生遗忘率高、教学成 师必须积极寻求专业的发展，不断地提高自己的专 效低的问题。据教育部1]2005年所作的统计 ，广西 业水平，才能适应我国新一轮的基础外语教育改革 (除来宾市外)共有小学英语教师5669人，其中专 与发展的需要。校本行动研究能将小学英语教学与 职教0~2724人，还不到总数的一半 ，其余的均为兼 科研有机地结合在一起，使小学英语教师成为教学 职 。小学英语教师 中，研究生学历 的1人 (占 研究的设计者、实施者、评价者和使用者，能有效 0．017％)，本科学历的71人 (占1．25％)，大专学历 地提高教师的科研水平和教学技能，是解决当前小 的1292人 (占22．8％)，中专学历 的1516人 (占 学英语教育领域理论研究与实践相脱离的有效途 况了要 了曼 兰要 二、校本行动研究与小学英语教师专业可 ， 和柳州市的132名小煮学英语教师进行了抽样调查 持… 续一发、 ～一…一 一一…’ ， 结果表明这两个城市约92％的小学英语教师毕业于 (一)小学英语教师行动研究的方式与方法 各地专科院校或本科院校 (包括函授与脱产学习获 1．基于问题探究的选题。我们提倡把课题研 得的文凭)，师资水平相对较高；而广大农村学校 究项目和小学英语教学有机地结合，目的就是要将 的小学英语教师约30％毕业于专科学校的英语专业 先进的教学理论及研究的成果融入教师的教与学生 的毕业生 ，或来 自于有一些原来就从事初中英语 的学，培养研究型、学者型的教师，同时改进学生 教学的教师；约94％的小学英语教师认为 自己教学 的学习方式，实现教师和学生可持续发展与终身发 (二)小学英语教师开展校本研究的必要性 确：在 自身的实际工作中，有哪些问题值得一段时 小学英语教育中普遍存在着教学理论与实践脱 间来探索? 自身的能力是否可以完成对问题的研 究?是否有足够的可利用资源等问题”嘲，以确保 保其他成员的发展 ，让教师在合作中提高教育教学 行动研究选题的可行性及可操作性。 与科研的实践能力。 2．基于问题调查的数据收集与研究。小学英 2．提高教师职业判断能力和教学水平，许多 语教师在校本行动中扮演着研究活动的研究者与 小学英语教师仅仅满足于完成工作量以内的教学任 行动者的双重角色。小学英语教学实践性比较强， 务，日复一 日、年复一年地重复劳动，缺乏正确的 教师在收集数据时可以通过调查