浅谈新课标下的高中语文自主学习.pdfVIP

浅谈新课标一i-i：l高中语文自主学习 口 四川省渠县有庆中学 王 勇 摘【 要]20世纪末期以来，以发挥学生在学习中的主体作用为重要 内容的中学语文教学改革取得了可 喜的成绩。广大语文教师进行了多角度的探索。第八次课改中反映中学语文界理论和实践探索最新成果的 《语文课程标准(实验)》提出了“积极倡导 自主、合作、探究的学习方式”的观点，自主学习教学模式就是在 对传统教学模式的比较和反思中，在新课改的背景下探寻和完善起来的，它不仅是符合现实需要、适应时 代要求、切合学生实际的新的学习方式，也成为时代对中学语文教师的呼唤。 [关键词]课程改革 自主学习 教学模式 新世纪，中国教育面临新的机遇和挑战：经济全球化，对 生 ，而是以学生 自己原有的知识经验为背景，对外部信息进 每个国家都提出了要求——提高综合国力，而提高综合国力 行主动地选择、加工和处理，主动进行意义建构的过程。建构 在于提高国民素质，而提高国民素质重在教育 ，而当今教育， 主义提倡在教师指导下以学习者为中心的教学，即在教学过 要体现 “人本主义”和 “人才可持续性发展”，这就要求教育不 程中，既强调学习者的认知主体作用，同时也不忽视教师的 仅仅是传授学生知识、培养学生技能 ，更重要的是培养学生 主导作用，学生是学习信息加工的主体，是教学活动的积极 终身学习的愿望和能力，引导学生 自主思考、自主学习，发展 参与者和知识的主动建构者；教师则是意义建构的帮助者、 并规划人生，今后能积极的参与社会改造。江泽民同志提出 促进者；是学生建构知识的忠实支持者、合作者。建构主义认 “创新，是一个民族伟大复兴的灵魂”，因此，培养具有创新精 为，学习者的知识是在一定的情境下 ，借助他人的帮助，如人 神和创新能力的人才，将成为加入 啪 之后中国教育面临 与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的主动 的首要任务。新一轮课程改革，强调了课程的功能要从 “单纯 建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和 注重传授知识”转变为引导学生 “学会学习，学会生存，学会 意义建构四个部分。在教学过程中，教师是主导性主体，学生 做人”，提出 “以学生发展为本”的人文教育思想和新的教学 是主动性主体。学生只有把 自己看成是学习的主人，充分发 理念，关注学生的生活世界、心理世界和个性发展，落实学生 挥 自己的主体作用，才有可能真正积极主动地参与学习，使 的主体地位 ，让学生真正成为学习的主人，实践的主人。彻底 学习进入一种 自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培 改革教育方法，充分发挥学生作为学习主体的能动作用，让 养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前 教育过程充满生机与活力，便成了全面贯彻教育方针。全面 提，更是教育的终极追求，因为，教育的最终 目的就是不教。 提高教育质量，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地发展所 主体性教育是一个师生双方共同受益的过程。对学生来说， 必须采取的一项具有战略意义的教育改革措施。“自主学习” 在教师的主导性主体作用下，通过教学活动，他们的认知能 这一教学理念的提出必将促进我们的教育教学改革，解决学 力、情感体验和情感控制能力 日益增强，其主体性 ，即能动 生主体能动性问题。寻求实现高中语文教学改革和优化的途 性、创造性和 自主性获得了锻炼、培育和发展 ，最终成为一个 径，构建符合现实需要、适应时代要求、切合学生实际的新的 独立自主的人；对教师来说 ，教学过程也是提升和发展自己 学习方式，就成为时代对高中语文教师的呼唤。如何在这一 的主体性的过程 ，在教学活动中，教师应该使用恰当的教学 理念指导下探究 自主学习模式就显得很有必要。 策略、教学方法来培育和发展学生的主体性。 1 自主学习的涵义 3 高中语文的自主学习模式 自主学习是伴随着社会、经济以及相关的领域中的变革 阅读是一种心理过程 ，阅读能力只有通过积极主动的阅 产生的教学概念。是在对传统教育方法的反思和探索中发展 读活动才能得到提高，而提高的目的又是为了更好地进行阅 而来的。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一 读活动。根据学生未来发展和高中阅读教学两方面的需要， 项重要的课程 目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重 首先对阅读进行分类，可以划分成五种类型：浏览性阅读；理 要的教学方法 ；而在学习论领域 ，自主学习则被看成一