信客100剖析.doc

《信客》教学设计 一、教材分析 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。 二、教学目标 知识与技能： 感知文章内容，探究人物形象，揣摩品味质朴典雅的语言。 过程与方法： 教师引导，学生自主合作。采用选句归纳、比较揣摩、积累运用等方法。 情感、态度、价值观目标： 引导学生走近那些平凡的奉献者，学习他们身上坚韧顽强的品质。? 三、教学重难点： 剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。 揣摩文章的语言艺术。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学流程 一、 导入 教师多媒体出示下面内容,学生齐读。 我国广大山区的邮电网络是什么年代健全起来的，我没有查过，记得早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。 信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。 细想起来，做信客实在是一件苦差（chāi）事。乡间外出的人数量并不太多，他们又不集中在一个城市，因此信客的生意不大，却很费脚力。如果交通方便也就用不着信客了，信客常走的路大多七转八拐，换车调船，听他们说说都要头昏。信客如果把行李交付托运也就赚不了什么钱，他们一概是肩挑、背驼、手提、腰缠，咬着牙齿走完坎坷长途。所带的各家各户信件货物，品种繁多，又绝对不能有任何散失和损坏，一路上只得反复数点，小心翼翼。当时大家都穷，托运费十分低廉，有时还抵不回来去盘缠，信客只得买最差的票，住最便宜的舱位，随身带点冷馒头、炒米粉充饥。 信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。 没有信客，好多乡人就不会出远门了。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。 师：通过刚才这段材料的朗读，你从中了解到什么信息？ 生发言。 师：同学们，今天就让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，去感受信客身上的人格魅力。 （课件展示篇名和作者并板书。） 二、初识信客 师：同学们已经预习过课文，现在，检验同学们的时刻到了。请看大屏幕，准备好了么？ （放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。） 1、文中写了几个信客？ 2、文章重点写了哪个信客？ 3、年轻的信客开始时候是否愿意做信客？ 4、他后来为什么又答应了？ 5、年轻的信客坚守了一生吗？ 学生争先恐后的回答：1、两个；2、年轻的信客；3、不愿意； 4、他被老信客的精神打动了；5、没有。 三、了解信客 师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？ 快速浏览全文，边读边思考，并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。 学生从文中找出相关语句并作总结，教师整理： 信客的工作劳苦。 到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 信客收入微薄，生活困苦。 老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。 信客的身体疾苦。 年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。 老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。 （课件展示：工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。） 四、触摸信客 师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客仍然坚守了几十年。同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果与其他同学交流。 课件展示：从文中的 （文