浅谈如安在低年级小师长教师中展开德育教导.docVIP

浅谈如何在低年级学生中开展德育教育 茅坪场镇中心小学 陈霜梅 作为一位 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b5%cd%c4%ea%bc%b6 \o 低年级 \t _blank 低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的教师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到学习、生活中去。下面谈谈我的几点做法： 一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 低年级学生一般很喜欢参加集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“趣味运动会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。在这次“趣味运动会”中，我事前给学生灌输了为集体争光这一观念，孩子们都卯足了劲。不管是担任跳绳、多人抢板凳还是全班拔河，孩子们都十分在意班级的积分。尤其令我感动的是在拔河比赛上，你看学生们，不管男生女生，他们都在拼命地拽住绳子，即使被拖倒在地上也不肯松手。这一举动被我看在眼里，我知道他们都是在尽自己最大的努力为班级争光，我感动极了。当然，这种集体荣誉感的建立也可以渗透在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。比如每月一次的文明班级评选，学校每天将根据各个班级在一日常规检查中的表现打分，然后评选“文明班级”，发放文明班级牌子。刚开始一个月的时候，我们班没有得到，而且即使是在学校公布分数的时候，好像也只有我这个班主任老师着急，学生们个个无动于衷，好像跟自己没有关系似的。但是在我持续地利用《品德与生活》课和晨会课的时间，向学生们灌输“集体荣誉”这一观念后，你再看看我们班的孩子们，他们都会悄悄地告诉个别同学不要迟到，不要违纪，不然会扣分，下次又评不上“文明班级”。面对学生的种种变化，我是看在眼里，喜在心里。实践证明，将德育的各种要求转化为班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着共同的目标奋进，每一个学生都能够感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 二、通过少先队组织对学生进行德育教育。 低年级学生对于能成为少先队员感到无比骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。今年“六一”儿童节，我班李千源等10名同学正式加入少年先锋队，成为一名光荣的少先队员，佩戴上了鲜艳的红领巾。班级其他同学十分羡慕，我趁机对学生进行了关心集体、热爱劳动等德育教育，并重点找一名学生进行谈话，他叫徐仁杰，是一名非常活跃的男孩子。平时在班里他与同学相处的十分融洽，对班级事务也比较关心，但就是十分贪玩，上课注意力不集中，我问他：“你知道自己为什么没有成为一名光荣的少先队员吗？”他摇摇头。我把成为少先队员的具体要求一条一条耐心地念给他听，并让他比照着要求，给自己打分。“一、热爱祖国，热爱集体……”一条一条，当我念到最后，我看到他慢慢低下了头，这时他肯定已经认识到了自己的不足，我就趁热打铁，慢慢说起来：“徐仁杰，你是一名非常热心的孩子。上次别的同学生病的时候，你是全班第一个关心他，并马上来告诉老师的学生，这是你值得称赞的地方。但是你想一想，自己在学习方面是不是还有一段差距呢？上课是不是还没有对自己严格要求呢？”徐仁杰抬头看看我，想了一会儿，点点头。我马上再进一步，和他形成约定，如果以后他在学习方面有所进步，注意力集中了，我就考虑下一批少先队员让他优先加入。现在徐仁杰这孩子果然在听课方面有了很大进步，我也会遵守和他之间的约定，为他戴上红领巾。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每前进一步，对他们来说都是极大的喜悦。同时，在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。例如可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。 三、启发诱导，坚持正面教育。 一位著名教育家说过：好学生是鼓励出来的。低年级学生最害怕老师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，这样，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循