浅谈小学语文写字传授教化.docVIP

浅谈小学语文写字教学 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们的文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。 通过几年来的实践，我对于小学语文写字做到了以下几方面： 给学生一个良好的榜样示范。 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中老师把自己变成了一面镜子。不但可以矫正自生的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本。使学生潜移默化地受到了教育。 二.培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 1、生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。如古人的故事：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。还可解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃.轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外，激励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。 3、定期开展展览。定期举办作业展览，将写的好的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。 三、教给学生写字的方法和技巧 1、基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的，因此写好一个字就要写好它的每一个基本笔画。每一个汉字都具有起笔、运笔、收笔的程序。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以应用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排的更好。 3、字的结构。汉字的结构变化多端。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此可以要求学生借助田字格来写好生字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写的窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上中下结构的字每个部分要写的扁而宽…… 四、保证练习时间，因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此针对不同的学生，我对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们每天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中，会动脑筋思考字形结构，布局疏密。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异，因材施教的方法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。 五、齐心协力，严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能仅靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内与校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力合作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，逐步达到习惯成自然的境界。