浅谈增强班小我的凝聚.docVIP

浅谈增强班集体的凝聚 所谓“班集体”，就是由家庭环境、个人经历、知识水平、性格特点等各不相同的，又是不断发展变化着的各种个体组成的，有共同目标、有领导核心、有经常活动效和有正确舆论的，生动活泼积极向上的一种构成，也是学校进行教育教学工作的基本单位。苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“有很高的威信和值得敬爱的学校集体的舆论监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志……”。的确，一个和谐、宽松的集体环境，能及时化解那些不和谐、不团结、拉帮结派、各吹各调等不利于学生良好个性形成的消极因素，并对每个个体的发展产生深远的影响。? 要建立一个健康向上的班集体，关键在于形成较强的凝聚力，我认为这可从以下几个方面着手。 班主任是班集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义新人的引路人，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的得力助手。所以，要建设一个良好的班集体，班主任无疑起着最为重要的作用。 作为班主任，在学生心目中是否具有崇高的威信，很大程度上决定了他的教育工作的成败。正如苏联教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”因此，要做好班主任工作，应从接班伊始就注意努力塑造富于凝聚力的形象，逐步增强学生的“向师性”，使学生“新其师，信其道”。 要做到这一点，有一个很重要的前提：强烈的“爱心”和工作责任心。所谓“爱心”，就是热爱教育工作、热爱学生之心。热爱教育事业，就要像著名的教育家陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。在平凡又艰辛、繁重的班主任岗位上，勤勤恳恳、兢兢业业，默默无闻地奉献出自已毕生的精力和才华。而热爱学生，是教师工作的天职。要爱护学生，关心学生的成长，尊重和信任学生，及时发现学生的优点并给予适当的表扬和鼓励。对于学生的错误，要循循善诱，耐心教育。责任心又是做好一切工作的必不可少的条件。当然，仅有这“两心”是不够的，还得辅之以渊博的知识和较高的教育教学水平。 但班主任做到了这些，仅仅是形成班级凝聚力的第一步。因为，毕竟学生是班级的主体。而使班级中的每一个个体都团结在一起的核心力量是班干部。可以说，班干部队伍是否具有凝聚力，决定了整个班集体是否具有凝聚力，因为班干部是班主任发动学生进行班级自我管理的最主要的力量，也是班主任进行班级日常管理的最好的助手。班干部的工作态度、工作能力和工作水平，直接影响着班风的形成，班级活动的开展，以及整个班级在学校中所处的地位和作用。同时，这一切又会反过来，对班上的每一个个体，即每名学生产生影响。因此，如何选拔、培养出一批得力的小干部，显得尤为重要。? 班主任要会做“伯乐”，善于在学生中发现可用之才。首先，要深入实际，调查研究，发现特点，用其所长。班主任要深入到每个学生之中，通过与学生个别交谈，查阅学生档案，深入学生家庭进行访问等多种途径，全面掌握学生的学习、纪律、兴趣和特长情况等。在全方位、大范围、多层次地调查了解之后，进行认真的分析研究，根据他们不同的特点、特长，因人而异，安排适当的工作。其次，要善于观察，在各项活动中发现人才，开展内容丰富、形式多样的有益活动，这既是对学生进行思想教育的课堂，又是每个学生施展才华的舞台。班主任要注意观察，发现在各项活动中每个学生所表现出来的特长，以便为“我”所用。再次，要注意挖掘学生的内在潜力。美国总统尼克松在《领导者》一书中说过：“我确信每个人都是有能力的，只不过是没有使其发挥才能的压力和环境。”每个同学都有各自的性格、特点，表现的形式也不同，有的善于表现，有的不善于表现。班主任要根据不同学生的特点，施加一定的压力，提供必要的舞台，挖掘内在的潜力，让每个同学的才能得以充分发挥，选拔可用之才。 班主任还要对班干部的工作给予热情的指导和帮助，努力培养他们的工作能力。首先，要对班干部从严要求，加强服务意识。要使每一名班干部都清楚地认识到：担任班干部，是一种荣誉，更是一种责任。担任了班干部，只意味着比普通同学要求更高，不应有丝毫的优越感，而应该以身作则，踏踏实实，以自己的实际行动树立较高的威信。其次，要交任务，压担子。对于选拔上来的班干部要放手使用，让他们在实践中锻炼能力，增长才干。当然，同时要教会方法，并引导班干部善于动脑，学会处理并解决问题。对他们由“扶手”到“放手”，由“配角’到“主角”。最后，还要重赏识，多激励。恩格斯说过：“有所作为是生活中最高的境界。”对班干部给予及时的表扬，不仅可以大大提高他们在同学中的威信，而且表扬本身就是对他们工作的高度肯定，会极大地调动起他们的工作积极性，并激励他们把下一步的工作做得更好。 班主任与班干部能发挥其各自的作用了，班集体也就初步形成较强的凝聚力了。在此基础上，还可以通过培养学生的主人翁意识与自豪感，进一步增强班集体的凝聚力