白话外交公然课.docVIP

我喜爱的节日 教学目标：1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的节日文化，感受节日的魅力。2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“我喜爱的节日”，细说一些节日的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力； 4、进一步学习说话的技巧。活动重难点：搜集有关节日的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受节日文化的丰富多彩。 活动准备：指导学生课外了解生活中的节日文化，搜集佳节的相关资料，并组建学习小组。 教学过程： 谈话引起说话的兴趣 和学生一起看相关的视频，把春节的快乐气氛带到课堂中来，让学生乐意说。“你们知道春节是什么时候吗？春节是怎么过的呢？”春节要贴对联了，要吃年糕，可以得到压岁钱，还可以放鞭炮了。” 二、复习说，听，评的技巧，对同学提出更高的高求。 三、让学生四人小组交流，进行互动 1、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理， 2、小组交流 3、班内交流 老师与学生一起说 方法指导：我喜欢 --—————————————，是因为 ——————————————————————————。6 把节日里特色的地方介绍清楚，可以举个例子来说，可以是把事情的起因，经过，结果说出来。 预设汇报（一）春节组（1）请代表上台交流。 交流汇报（可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（3）讲自己在春节里的收获，接触的美食，愉快的体验。 拓展语言训练： 绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份快乐吧！ 句式训练：只听见 “砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ）！ （4）点评完后能让当组或本人补充更好。（二）元宵组（1）汇报交流。 解说 　　又称“上元节”，即阴历正月十五日。是我国一个重要的传统节日。在古书中，这一天称为“上元”，其夜称“元夜”、“元夕”或“元宵”。元宵这一名称一直沿用至今。 　　习俗 由于元宵有张灯、看灯的习俗，民间又习称为“灯节”。此外还有吃元宵、踩高跷、猜灯谜等风俗。 （2）点评，补充：现在我们还可以看花灯呢。想想看，怎样把花灯说具体呢。四、汇报相关的节日，也要点评相结合，让学生把话说具体。五、评选节日智多星，文明小观众，智慧点评家。 六、总结 通过一节课的学习，同学们进一步掌握了说话的技巧，我们还进行了评奖。希望同学们能把课堂上所说的与父母分享。 板书设计： 我喜爱的节日 说：流利，声音洪亮，详细 听：认真，有礼貌 评：公平，认真， 教学反思： 通过这堂课，我认真地反思，课堂上仅仅是老师的讲解收效甚微，同学们收集大量的知识，增加大量的知识储备，是促进学生主动发展重要手段。课前布置学生上网查阅资，既让他们亲身体会到信息技术在语文学科的重要性，而且还开拓了语文学科教学内容。总之，现代信息技术不但提供了先进的教学工具，新课程标准要求关注学生的情绪生活和情感体验,本堂课达到了目的。 口语交际能力是在口语交际实践中发展的，口语交际教学应做到让每个人都有话可说，每个人都有机会说话。“人人参与”是提高每个学生口语交际能力的保证，而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。本节课让学生分小组交流，为每一位同学提供了展示自我的机会，实现了全员参与。交流中，重视交流方法的指导，从交流要求、资料整理、推荐代表、怎样表达均有明确要求，有利于学生形成良好的交际习惯。通过全班交流，小组合作汇报、交流展示，充分体现了学生间的合作精神，是学生的个性得到张扬。 口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人沟通和交流，只有双方处于互动的状态下，才有真正意义上的口语交际。本节课我通过有主题的研究活动，为孩子们之间的交流互动做了材料的准备，让每个孩子都有话可说，有话想说。在解说、交流等环节有序实现单向、双向、师生、生生之间的交际互动。体现了口语表达的互动性和层次性。