百炼成钢——我的班主任长大史.docVIP

百炼成钢 ——我的班主任成长史 不记得从哪看到过这样一句话：“挫折其实是迈向成功应缴纳的学费。”回顾我这漫漫将近8年左右的班主任生涯，似乎也就是在不断的挫折中百炼成钢的过程。这当中有泪水也有欢笑，有失败也有成功，有付出也有收获，这一点一滴都是我班主任成长过程中不可缺少的经验累积，也是不可避免的磨炼。 第一阶段——磕磕绊绊的脱磷期（2003——2006年） 据说在炼钢的过程中要经历一个脱磷期，其目的是为了减少钢液中含磷量的化学反应，而磷是钢中有害杂质之一。在我的班主任生涯的最初阶段，其实我也经历过这样一个蜕化的时期。记得刚从学校毕业来到温州第二职业中等专业学校的时候，我和大多数的新教师一样，是怀着梦幻般的设想来看待学生，总是希望能和学生有最融洽的感情，能有一种亦师亦友的关系。虽然进入职高之前做好了心理准备，老前辈们也都殷切嘱咐，但是学生的实际情况还是让我们始料未及。其实职高学生之所以各方面的行为表现不是那么好，其根源还是在于学生的成绩基础差，相对学生在初中所受到待遇就和同期成绩好的学生差一点，所以他们已经习惯甚至是乐于触犯一些规章制度，来体现自己的不同。而我们一味的顺着他们或者说单方面的想付出自己的爱心来感化他们，其实已经是无济于事。 记得我刚开始第一年到学校是做副班主任，使我印象深刻的是我的指导老师的那份对学生的真挚爱心。虽然，由于家里孩子还小，给她的工作增添了许多不便，她和我分担了早自修的时间，但只要她能挤出时间，她还是坚持到学校里了解学生的情况，这一份坚持每每让我感动。同时，这也激励我更全心地投入到班级的工作中。其实，班主任的工作归根结底是要首先做到了解学生。学生多变，只有先摸清楚学生的底，才能有针对性的进行教育。兴许是我年轻的缘故，在这方面上我占了一点便宜。也是一次凑巧的机会，学校举行了黑板报比赛，我无意中为出板报的学生写了一个题头，在学生的央求下，我就留下来指导他们的黑板报。于是，几天的时间下来，我首先掌握了这几个班级的“积极分子”，并且由于那次黑板报我们班得了第一名，我在那几位学生当中也或多或少的有了一些知名度。学生是可爱的，就那一次的机会，使得他们会在午饭后经常到我的办公室和我聊天，而我在和他们的聊天中也就不知不觉地掌握了许多“情报”，这对我接下来的副班主任工作提供了许多方便。我还记得比较清楚的是我的这班学生在和我的交谈中，总是谈到对有一位任课老师的不满，说这位老师总是以鄙视的语气说他们，让他们的自尊心很受伤害。乍一听到学生这么多带点夸张的怨言，我真是有点慌乱，到底是不是应该马上否定学生的怨言并且批评他们的说法呢？但是，我立刻又意识到自己在学生时期也有过对某些老师的怨言，但对老师本人是并无怨言的，如果我立即否定了他们的说法，会让学生以为我并没有站在他们的立场，从而会有反效果的。于是，我一直是面带微笑地听着他们的抱怨，并不时的以疑惑的语气提问，了解学生抱怨的根源。最后发现，原因在于我们的学生虽然是以比较差的成绩进入我们学校，但他们是一群很敏感的学生，心里很在意别人对他们成绩的看法。而那位老师又恰恰是一位不苟言笑的老师，说话总是透着那么一股严厉，以至于让学生有了一种错觉。在明白了这层原因之后，我和学生谈了自己的想法。在交谈中，我大多数用“是不是”、“会不会”这些表示疑惑的语气，让学生不会以为我是在偏袒老师，而让他们自己了解这一切只是他们自己对老师的误会。 也许是当时在做副班主任时，学生和我的关系还是处于一种比较和谐的状态，因为我实际上并没有真正意义上参与到班级管理当中，对学生总还是秉持着蹲下来看孩子的教育态度，总感觉教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。但事实上当我们一旦担任了真正的班主任，介入到了学生日常行为的管理中后，师生之间其实无可避免的就会产生一些矛盾，如果我们一味地强调所谓的平等对待，就在无形中弱化了自己作为班级管理者的威信。而我因为是在学生第二年分班后带高二学生，班级里有很多学生是以前带副班的那个班级转入的，而我当时是采取了所有的新教师基本上都会犯的错误，用一种我自认为平等的姿态来和我的学生交流，事实证明这种方法在职高是行不通的。学生感觉对我这个年轻教师已经知根知底，根本无须畏惧，原先“平等的朋友”关系结果成为我今后班主任工作无法展开的主因。在学生中的第一次的威信无法确立，对我的后续班主任工作起到了很大的阻碍作用，无论是卫生还是纪律，但凡是老师布置的东西，学生总是习惯于和你走入不一样的方向。唯一在这届班主任经历中值得庆幸的就是和我一起带班的任课老师非常负责，而且也都极有经验，他们在我和学生中起了很大的缓和作用。他们在教学过程中经常性的