第一单元整理与复习教学设计.docVIP

《第一单元整理与复习》教学设计 教学目标：通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘 法算式中各部分名称，正确的读写乘法算式。 教学重点：掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称，通过练习加深对乘法意义的理解。 教学难点：理解乘法的意义并能解决简单的实际问题。 教具准备：多媒体课件、圆片 教学过程： 一、复习引入 我说你摆 (1)同桌学生动手摆圆片，一个同学横着摆，一个同学竖着摆。 横着摆：每排摆5个，摆4排 竖着摆：每列摆4个，摆5列 (2)提问：一共摆了多少个圆片？（20） 横着摆：如果用加法计算，你该怎样列式计算呢？ 5+5+5+5=20（个） (3)指着5+5+5+5=20提问：这个算式表示几个几相加？（4个5相加）可以怎样用乘法算式？（5×4=20个）---板书 乘法算式中的4是怎么来的？算式中的5叫什么，4叫什么，20叫什么？ 5×4=20这个算式该怎么读呢？（5×4=20读作5乘4等于20） （4）竖着摆：如果用加法计算，你该怎样列式计算呢？ 指着4+4+4+4+4=20提问：这个加法算式表示几个几相加？（5个4相加）可以怎样写出乘法算式？（4×5=20（个）） 乘法中的5是怎么来的。 2、小结：求几个相同加数的和用乘法计算。--板书 二、当堂练习 1、填空。 　　（1）4×6读作（ ），表示（ ）相加。9乘7写作（ ） （2）3个5相加，写成加法算式是（ ），写成乘法算式是（ ），读作（ ）。 （3）两个乘数都是8，积是64，写成算式是（ ） （4）在6×5=30中，6是（ ），5是（ ），30是（ ） 2、把加法算式改成乘法算式。 8+8=（　　）×（　　） ６＋６＋６＋６＝（　　）×（　　） ９＋９＋９＝（　　）×（　　） １０＋１０＋１０＋１０＋１０＝（　　）×（　　） ３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＝（　　）×（　　） 1+1+1+1+1+1＝（　　）×（　　） （学生独立完成，再反馈交流。目的是让学生熟练掌握几个相同的数相加，用乘法表示更简便） 3、写出乘法算式，再读一读。 6个8相加 9个2相加 4个1相加 （学生独立，再个别反馈，集体订正。目的是让学生温故求几个相同数的和用乘法计算及乘法算式的读、写） 4、看图填空再写算式 一共多少？ （ ）个（ ））……+▲ 这样100个▲相加，你会列乘法算式吗？ 设计意图：从具体的几个相同数的和到抽象的几个相同的数相加，目的是培养学生的抽象思维，让学生真正理解乘法的意义。 四、小结 通过今天的复习，你又学到了什么？与同学说一说。 五、板书设计 第一单元复习 横着摆： 竖着摆： 加法算式：5+5+5+5=20（个） 加法算式：4+4+4+4+4=20（个） 表示4个5； 表示5个4； 乘法算式：5 × 4=20（个） 乘法算式：4 × 5=20（个） 3