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一、小数乘法 教学内容：课本第1——15的内容。 三维目标： 知识与技能：自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释；会用四舍五入法截取积是小数的近似数；理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感；体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 过程与方法：通过数学活动，培养学生迁移的思想，运用旧的知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理能力，以及良好的检验习惯。 情感、态度、价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 教学重难点：1、小数乘法的计算法则。 2、小数乘法积的小数点定位。 教学时数：7课时 上饶县中小学教师备课单 上饶县教育体育局监制 学校 姓名 备课时间 8.30 年级 五 班级 学 科 数 学 课题一、小数乘整数 审核人 审批人： 课型 新授课 课时 第一课时 上课时间 三维目标： 知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。 过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 情感、态度、价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。 教学重难点：1、小数乘整数的计算法则。 2、运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 教学方法:讲授法 问题导入: 1、出示：125×7= 125×70= 1250×70= 计算后，（1）说说每个算式表示的意义。（2）积有什么变化规律。 2、揭示课题：小数乘整数 互动合作； 1、教学例1 （1）出示情境图（商店里的风筝）。 （2）出示自学指导：①根据图中的信息编题列式，说出算式表示的意义。②怎样计算小数乘整数？ （3）练习：买5个风筝要多少钱？ 2、教学例2 （1）出示例2：计算0.72×5=？ 师： 0.72不是钱了，你怎么计算？ （2）学生先在小组里讨论，然后计算出结果。 展示交流； 1、计算：7×4 7×0.4 25×6 2.5×6 计算后，说说你是怎样算的？根据什么？ 2、小结小数乘整数的计算方法。 巩固拓展； 今天学到了什么？ 布置作业： 1、填一填 ①2.6＋2.6＋2.6＋2.6＋2.6=（ ）×（ ） ②计算4.76×8时先把（ ）扩大到它的（ ）倍变（ ），要使积不变，必须把乘得的数缩小到它的（ ）分之一。 ③0.25×3的积是（ ）位小数。 ④一个因数不变，另一个因数缩小10倍，积也（ ）了（ ）。 3列竖式计算、 2.05×4 12.4×7 2.3×12 上饶县中小学教师备课单 上饶县教育体育局监制 学校 姓名 备课时间 8.30 年级 五 班级 学 科 数学 课题一、小数乘小数 1 审核人： 审批人 课型 新授课 课时 第二课时 上课时间 三维目标 知识技能：使学生理解小数乘小数的计算方法，掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。 过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 情感、态度、价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。 教学重难点：1、小数乘小数的计算法则。 2、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 教学方法；讲授法 问题导入； 1、出示：（1）计算：1.36×12= 3.65×21= 2 因数 7 70 70 700 700 因数 3 3 30 30 300 积 想：一个因数变化了，另一个因数也变化了，积怎样变化？ 2、揭示课题：小数乘小数 互动合作； 1、课件出示主题图 2、出示自学指导：①列出算式。②怎样计算小数乘小数？ 3、在小组里交流自己的算法，说说理由。算出结果。 展示交流； 1、练习：P4“做一做”。 想：因数的积与小数的位数有什么关系？ 2、小结小数乘小数的计算法则。 巩固拓展； 今天学到了什么？ 布置作业； 1、计算 6.7×0.3