语言表达分类解说与训练演示文稿.docVIP

语言表达分类解说与训练 　　近两年，“语言表达”升堂入室，成为语文高考家族颇有生命力的新成员。 1999年高考《考试说明》最显眼的变化，就是将原有的“语言知识及运用”改为“语言知识和语言表达”。这一变化随即在当年高考试卷中得到体现。试卷第五大题，删掉了考查识记能力的“古文化常识”“名言名句”等传统题目；“语言表达”题第一次以组合板块的形式自觉出现，分明处在了读与写的结合地带，成为试卷“吸纳——释放”的桥梁，使试卷整体结构更加清朗、合理。 2000年高考《考试说明》对“语言表达”做了更具体、明确的分解。广义来讲，包括客观型题和主观型题两大类： 题型 客观题 主观题 考查类别 对语言表达的理解 语言表达的实际应用 考查要点 正确使用标点符号(2000年轮空) 修改病句(含“语言表达简明、连贯、得体”) 正确使用实词 扩展语句 正确使用虚词 压缩语段 正确使用短语(包括成语) 选用句式 辨析病句 仿用句式 语言表达简明 变换句式 语言表达连贯 正确运用常见的修辞方法(多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查) 语言表达得体 我们在这里要讲的是主观型语言表达题，即语言表达的实际应用。对此可归拢出六个要点：(1)修改病句。(2)扩展语句。(3)压缩语段。(4)选用句式。(5)仿用句式。(6)变换句式。下面逐一予以讲析。　　[修改病句]　　修改病句，是在辨析的基础上进行修改。从语言表达的层面看修改病句，又包括“正误之改”和“优劣之改”两大类别。　　《考试说明》对病句类型作了六种规定：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。对这六种病句的修改，属于“正误之改”。　　例如1996年高考第五大题第31小题中“国内外80多家新闻界”、“除了越南、柬埔寨，某些国家都有姊妹学校”，1997年第五大题第31小题中“要提高团员精神文明建设的意识”、“当说话做事前，都要想到自己是一名团员”，都属于搭配不当。又例如1997年高考第五大题第31小题中“就共青团员如何为社会主义精神文明建设的问题展开讨论”、“到会的15名与会者”，分别属于成分残缺、成分赘余。　　修改病句中，会较多地涉及到语言表达不够简明、连贯、得体的问题。这些就属于“优劣之改”。　　例如1998年第五大题第32小题中“一个人之所以变坏的原因”、“多方面的各种坏的影响”，这两处语句都是重复啰唆的地方，不够简明。又例如1996年第五大题第31小题中“跨省办起三所外语培训学校之一”，在“办起”后缺少一个结构助词“的”字，语句不连贯。再例如1992年“三南”第一大题第23题中“想来您也会觉得很荣幸的”，“您的报告对我们有些帮助”，这里，“荣幸”和“有些”用得不得体。　　“正误之改”和“优劣之改”有时是结合进行的。例如2000年北京、安徽春招第五大题第26题要求修改一则擦玻璃器的广告在语言表达上的毛病。广告如下： 本产品根据玻璃导磁原理而制造，是随着城乡高楼大厦逐年增多的今天，普遍存在着擦玻璃难和窗外擦玻璃危险等问题。为此，本公司特向用户推荐这一理想产品。　　本题需修改的第一处属于“优劣之改”：“本产品根据玻璃导磁原理制造”多一“而”字，语句不够简明。第二处属于“正误之改”：“是随着城乡高楼大厦逐年增多的今天”，成分赘余，搭配不当。　　修改病句除以辨析为基础外，还要把握修改原则。修改病句大多采用主观型试题，作答时易带主观性，修改时节外生枝——无端增删词语，随意调换语序。这违背修改原则。修改病句是有原则的。打个比方，就像动外科手术，须认准要害，一刀中的。刀口应三寸，绝不增一分；缝处需四针，绝不穿五孔。尽量维护病人元气，更不允许错截肢、乱移植。揣摩、恢复造句原意，“多就少改”——这是修改病句的原则。　　[训练题]　　1.删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。　　自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。　　简析：本题以考查“优劣之改”为主，即将句子修改得更“简明”。兼顾考查“变换句式”、“正确运用常见的修辞方法”，即将句子局部转换为带有对偶色彩的整句。　　参考答案：自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。当然，在人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争。　　2.下面是某商场贴出的一则“海报”的主体部分，请挑出其中的语病并改正。　　为了满足广大消费者对于生活的需求、清理库存商品、加快经费周转的进度，我商场于本月8日起，在一楼设置特价商品专柜销售。初次上柜销售的特价商品有：电器、钟表、服装等。欢迎选购。　　简析：本题以考查“优劣之改”为主，即将句子修改得更“简明”。兼顾考查“正误之改”，即修改因某些