宝山区幼儿园保教质量评价及监测指南（试行）.docVIP

宝山区幼儿园保教质量评价与监测指南（试行） ———幼儿园部分 一级 指标 二 级 指 标 评 价 内 容 信 息 采 集 优 秀 合 格 发展机制 办学 思想 与 目标 办学思想与发展目标切合学校实际，体现先进教育理念。 规划制定主题明确，理念清晰，目标适切，能对本园发展起到统领作用。 学校的儿童观、教育观、课程观、质量观正确、清晰。 有切合学校实际的办学思想和发展目标。 学校发展规划体现现代教育思想，目标适切，任务明确，途径、方法可操作，有调整措施。 能用正确的儿童观、教育观、质量观指导保教活动实践。 查阅文本（规划、计划、保教常规管理制度、教学活动评价制度、文案管理检查制度、教师工作考核和检查制度、各类资源管理使用制度等）；与园长、教师等交流访谈 管理 机制 有明确的幼儿园课程管理要求，有课程运作流程和管理组织体系。 制定科学有效的保教质量管理制度。 根据本园发展计划，建立适宜本园有效的自我监控、自我评价机制。及时分析、诊断、改进。 有课程运作流程和管理组织，逐步完善幼儿园课程管理要求。 为推进课程园本化实施，逐步建立相关有效的保教质量管理制度，并予以保障推进。 根据本园发展计划，逐步建立教师、幼儿发展的评价机制，及时分析、诊断问题，并予以改进。 课 程方 案 方案 编制 依据学前课程要求，从园情出发，管理层和教师共同研究、合理编制课程实施方案。 在实施过程中，有不断改进和完善课程方案的机制 初步形成本园的课程实施方案。 教师了解本园的课程实施方案，并能与本班计划相结合，进行落实。 查阅幼儿园课程实施方案；查阅保教工作计划；与园长、教师交流访谈 方案 内容 幼儿园课程实施方案的方向、理念、观念等价值取向正确。 课程实施方案结构体系完整，关键要素齐全，操作性强。 课程设置安排合理，体现本园特色，兼顾各领域经验平衡与连贯，各类活动时间保证。 课程目标能体现国家与地方的法规文件精神. 课程的编排与设计，能保证四大版块活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当。 保 教计 划 计划 编制 各类计划体现新课程理念、目标；充分考虑幼儿身心发展特点，操作性强。体现相互联系和层级性 各类计划结构合理，要素齐全，分析客观，目标适宜，措施有针对性。 计划齐全（园务计划、各部门计划、班级计划、月计划、周、日计划），制定能因地制宜，突出工作重点。 查阅各类保教工作计划（园务计划、班级计划、月计划、周、日计划、一日作息等）；现场考察；查阅一日作息、各类活动时间安排表 计划 实施 现场与计划一致，且落实有效。 各类保教计划有审阅、分享、探讨的管理过程。 能发挥各类计划的教育实效。 园领导能审阅各类计划，有指导能力。 活动内容按计划进行。 计划 内容 班级计划：分析客观、全面，目标适宜、指向全面、有针对性。能有效指引教师开展学期保教工作。 周计划：兼顾四大板块，突显课程内容的合理、平衡，体现版块活动特质，注重对活动的全面反思与调整。能发挥计划对课程进行规划的功能。 月计划、日计划齐全，日计划、周计划、月计划匹配度高，能根据班级计划逐步分解落实。 能针对班级幼儿实际情况拟定自主游戏预期计划及个别学习计划并能体现对幼儿发展的要求。 班级计划：能根据班级幼儿的发展现状，制定适合本年龄段幼儿的发展目标，计划能够对一个学期的班级工作进行全面的设计和安排。 周计划：落实课程的均衡实施，能够对生活、运动、游戏、学习、家园共育等方面进行有步骤地规划。 月计划、日计划齐全，班级计划、月计划、周计划、日计划能互相匹配。 有自主游戏预期计划与个别学习计划。 环 境创 设与 利 用 资源 支持 幼儿园有课程资源建设与利用的意识和举措。 形成开放、丰富的课程资源，以支持课程的运行。（玩具、教具、图书、教辅资源、媒体课件等） 建立合理的使用管理制度，利用率高。 有《学前教育装备指南》中所规定的各领域的教学具。 合理利用媒体、课件等资源，能形成校园共享，支持课程的运行。 现场考察；观摩班级保教活动；抽样与园长、教师会谈；查阅相关文本 园所 环境 体现课程理念与办学思想，体现园本特色，体现教育性。 布局合理、美观，设施设备齐全，材料丰富、多元、合适。 能有效利用，服务不同年龄段幼儿发展需要。 幼儿园环境设计能体现办学思想、课程特色或课程的进程，有教育价值。 有《学前教育装备指南》中所规定的玩具、运动器具与各类游戏设备。 能按《上海市学前教育机构装备规范的使用说明》来规划、安装设施。 班级 环境 师生关系民主、融洽、愉快，班级环境安全、卫生、温馨、自主。 环境创设科学、合理，有助于幼儿良好生活习惯养成。 环境创设体现趣味性